如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

文敏慧

摘要：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂和骨骼，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是必然的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)也有利于陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升與身心健康發(fā)展。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行分析與研究，以期促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教育教學(xué);節(jié)奏感

音樂(lè)是精神生活與文化藝術(shù)的重要組成部分，節(jié)奏感是構(gòu)成音樂(lè)的關(guān)鍵部分，節(jié)奏感是音樂(lè)的生命，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分。著名的音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)造了自己的音樂(lè)教育體系，將音樂(lè)節(jié)奏感放在教育的首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。本文將對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練進(jìn)行分析與研究。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的意義

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感不僅僅是音樂(lè)教學(xué)的需要，更是全面提升學(xué)生素質(zhì)的要求。首先，節(jié)奏感的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的審美能力與感知能力，不同學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的把握是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的良好節(jié)奏感，可以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受能力，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升，甚至可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改變，因此加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞、審美、理解能力;其次，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)小學(xué)生的情感升華。節(jié)奏感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中感悟人生，促進(jìn)學(xué)生思想和情感的升華，變化多端的音樂(lè)節(jié)奏與旋律，可以提升學(xué)生的靈動(dòng)性，用激勵(lì)、凈化的手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，感受音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)的感情，讓音樂(lè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，讓情感與靈活得到高尚的升華;第三，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感可以加強(qiáng)學(xué)生的智能教育。在加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)中，需要手、腦、眼、耳的相互配合與協(xié)調(diào)，節(jié)奏感訓(xùn)練的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小學(xué)生的大腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，發(fā)展眼睛、耳朵、手的靈敏度，提升小學(xué)生的記憶能力、理解能力、想想能力，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的提升，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的措施

節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，只有具備了良好的音樂(lè)節(jié)奏感，才能夠理解音樂(lè)中的思想情感，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，那么在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感呢？筆者將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析與思考。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知節(jié)奏

音樂(lè)的節(jié)奏感是比較抽象的概念，但是小學(xué)生對(duì)節(jié)奏缺少一定的敏感性，小學(xué)音樂(lè)教師要了解學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理因素，將學(xué)生感興趣的各種因素納入到音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)中，幫助小學(xué)生尋找身邊的節(jié)奏，例如動(dòng)物的各種叫聲、自然界中的聲音，交通工具的不同聲音，這些聲音容易感知，形象生動(dòng)，教師還可以尋找流行音樂(lè)中的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生去感受。例如人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《大家一起來(lái)》切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用使全曲動(dòng)感十足，充滿活力，受到學(xué)生的喜歡，教師在音樂(lè)課的時(shí)候，可以先播放一段韻律操的相關(guān)視頻，讓學(xué)生一邊唱一邊感受節(jié)奏之美，然后將音樂(lè)中的節(jié)奏相關(guān)知識(shí)提取出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升音樂(lè)教學(xué)的效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

進(jìn)行音樂(lè)聽力訓(xùn)練，是小學(xué)音樂(lè)的必備步驟，小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感與其對(duì)音樂(lè)的感悟能力、記憶能力、審美能力、表達(dá)能力息息相關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)聽力訓(xùn)練，有利于提升小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

大自然與生活中蘊(yùn)含著很多鮮明的節(jié)奏，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)聽力訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自然與生活中的節(jié)奏之美，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，聆聽大自然中的節(jié)奏，清脆的鳥叫、潺潺的流水、樹葉被風(fēng)吹的律動(dòng)，動(dòng)物的奔跑，都是大自然賜予的節(jié)奏之美，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的節(jié)奏之美，汽車的鳴笛，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生去體會(huì)、去感受。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中，利用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為小學(xué)生放映自然與生活中的節(jié)奏之歌，讓學(xué)生在感受節(jié)奏之美的時(shí)候，感受生活與自然之美，逐漸陶冶學(xué)生的情操。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教師可以利用體態(tài)律動(dòng)法，進(jìn)行節(jié)奏感教學(xué)，讓學(xué)生在肢體動(dòng)作中感知節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，例如在欣賞《火車咔咔咔》這首樂(lè)曲的時(shí)候，播放音樂(lè)，組織孩子在教室里排成長(zhǎng)隊(duì)，模仿火車行進(jìn)的節(jié)奏和汽笛的聲音，將火車的音樂(lè)效果展現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，在欣賞的過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)哪７卤硌荩魳?lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生拍擊、跑步、搖擺等肢體動(dòng)作模仿火車車輪行進(jìn)的節(jié)奏表現(xiàn)音樂(lè)形象，這樣的方法能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，達(dá)到良好的培養(yǎng)節(jié)奏感的效果。

（四）將樂(lè)器引入課堂，挖掘?qū)W生的節(jié)奏感

音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)需要與樂(lè)器結(jié)合起來(lái)，將樂(lè)器引入到課堂中有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的感知，讓學(xué)生在樂(lè)器的擊打中挖掘?qū)W生的節(jié)奏感，將樂(lè)器引入到課堂中，可以運(yùn)用拍手、捻指、拍肩、跺腳等聲勢(shì)動(dòng)作及運(yùn)用三角鐵、沙槌、雙響筒、響板等課堂打擊樂(lè)器。

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