淺談“互聯網＋”背景下線上產教融合校企一體教學模式

任鳳鳳 劉巖

【摘要】產教融合是高職院校實現應用技術型人才培養的重要手段，“互聯網+”近幾年的迅速發展也為高職院校的產教融合之路帶來了新的思路，本文以“互聯網+”作為研究背景借助其數據處理快、方便、應用人數多等優勢探索出了在“互聯網+”線上的產教融合教學模式重要舉措。

【關鍵詞】產教融合 互聯網+ 教學模式

一、前言

自2015年國家總理在政府工作報告中首次提出了“互聯網+”行動計劃后，隨著互聯網技術、計算機技術以及通信技術的迅速發展，這種將互聯網與傳統行業連接起來的新生活形態在逐步地進人我們的生活。比如說近年來出現的微博、微信以及各種各樣實現不同功能的手機APP，給我們的生活帶來了巨大的便利。

“產教結合”的辦學模式，是當前職業學校開辟的一條新的發展之路，它將企業生產和學校教學融為一體，學校和企業緊密互動、雙方資源整合、優化后重新配置，取長補短共建一個學校與企業合作共贏的教育體系。這種體系不僅能夠更好地促進職業院校對人才的培養，還可實現企業與學校科研成果共創、公用，進一步縮短科研成果轉化為成產力的時間，從而可迅速推進企業技術創新和產業升級。隨著“互聯網+”在全國的迅速發展，它的影響觸及到了人們生活中各個角落當然也包括學校的教育。

那么如何在“互聯網+”大背景下，將“互聯網+”在教育界的巨大優勢與產教融合緊密結合重新構建新的教學模式呢？

二、具體措施

1.積極轉變觀念，促進產教深度融合。隨著“互聯網+”在教育領域的影響逐步增大，為更好地推進高職院校“產教融合”進程，要求學校和企業要對“互聯網+背景的產教融合”有較深入地理解。學校作為整個“產教融合”教育體系中知識的生產、傳遞、創新部門，要認真地履行自己的職責，積極利用“互聯網+”的新技術手段搭建校企共建的平臺，準確掌握市場動態和企業對人才的需求，把產教融合貫徹在整個人才培養過程中。

2.制定合理的產教融臺管理制度。產教融合的基礎是“產”，即必須以真實的產品生產為前提，在這樣的基礎和氛圍中進行專業實踐教學，學生才能學到真本領，教師才能教出真水平，企業才能真正從中獲利。因而，為使產教融合順利進行合理的規章管理制度是必不可少的。（1）確立制度保證體系。要制定相關的法規，明確學校、企業相應的合作機制、合作方法、所承擔的責任、管理權限的劃分及利益分配等相關內容，使得整個育人過程都有據可查、有法可依。（2）構建完整的組織機構。為保證校企雙方在育人過程中的有效溝通、資源合理分配等，需設立一個可以統一規劃及協調的組織部門，該部門由企業、學校雙方的管理者構成，在遇到問題或沖突時可實現有效地溝通、相關文件的查詢、協調各部門良好合作等，保證產教融臺順利高效地進行。（3）建立刺激機制。對于高等職業教育來說，一個完善的產教融合管理制度離不開一個合理的激勵機制。為構建產教融合管理的激勵機制，高職院校應積極找尋學校和企業雙方的利益共同點，并以此為基礎吸引企業建立校企長期合作辦學，建立產教融合的長效機制，可在最大程度上激發學校和企業的主動性、積極性、提高產教融合的深度。

3.優化教學資源。（1）校企共建實訓基地。隨著“互聯網+，時代的到來，為高校與境內、境外的多家企業的聯絡合作帶來了很多便利，使得企業能夠快速地進駐高校，將其成產線、維修線、培訓場所設在校園內部，形成了學校提供場所：、企業投資建設、校企雙方共同管理的雙方共建產教融合基地。（2）校企共同開發培養方案。在培養方案制訂的過程中要充分發揮企業對市場變化的敏銳性特點，利用“互聯網+”的豐富資源深度挖掘市場信息，找準市場定位，準確把握市場對人才的需求，并以此作為培養方案制訂的依據，校企共同對專業設置、課程結構、教學內容進行確定。（3）積極開發新型教學素材。在“互聯網+”的大背景下，現代化的信息技術和網絡技術影響著高校的理論教學和實操訓練，更為實現教學方法的多樣化提供便利，翻轉課堂、微課、慕課等教學方法已經出現在了高校課堂，但這些教學方法都是由在校教師依據理論知識完成的，缺乏實踐內容或與企業對人才的實踐技能需求不符，為更好地培養學生的實踐技能及崗位工作技能，我們可利用產教融合教育平臺將企業人員加入新型教學素材的開發過程中。（4）構建無障礙的溝通機制。企業專家、教師、學生是產教融合育人過程的三大主體，為他們三者提供的有效溝通方式是實現產教融合的必要手段。而隨著“互聯網+，時代的到來，使得三者的溝通不在局限于電話、郵件、會議等傳統的溝通方式。比如，目前應用比較廣泛的專門定制的溝通軟件APP，企業專家可以利用其及時將市場的變化信息傳遞給學校，監督整個理論教學實施的過程，并可將學生的實訓評價結果及時反饋給教師;教師可以充分利用“互聯網+”資源轉變教師與學生在教學中的角色，教師下發目標任務后引導學生充分地利用“互聯網+”資源自主學習，充分調動學生的學習積極性并通過手機APP、校內學習平臺等多種溝通軟件及時了解每個學生的學習狀態及學習過程中的問題，與企業教師一起從理論和實踐的不同角度為學生解決問題，真正做到因材施教，提高學習效率。（5）構建教研一體的教育模式。構建教研一體的教育模式是促進校企雙方互贏互利、構建完善的產教深度融合的育人模式的有效手段。校企雙方利用現代的“互聯網+”技術、大數據、云平臺等手段收集市場資料并分析確定市場對產品的需求，并將其與學校的理論學習、實踐操作和科研成果研發有效地結臺起來。

4.構設合理、有效的考核評價體系。準確的考評結果既可為前一階段產教融合教學效果進行評估，也可以為后續的教學活動提供指導性意見，可見一個高效、合理的考核評價體系是產教融合教學體系中不可缺少的一部分。產教融合的教學成效的評價體系考核重點不僅僅在考核學生對知識點的掌握情況，還需要對學生的理論和實現學習過程、企業實習效果及崗位能力提升等多方面進行評價的一種兼顧過程和結果雙方面的考核體系，顯然這是傳統單一的考核方式達不到的。

三、結束語

隨著產教融合在高職院校和企業間深入發展其問題還會不斷地涌現，校企雙方要堅定共同實現培養高素質、高技能應用型人才培養的宗旨建立雙方共贏的育人體系，將產教融臺落到實處。

項目來源：黑龍江省教育科學十三五規劃2017年度課題

課題編號：GZC1317105，校企深度融合下的高職院校“現代學徒制”人才培養模式研究與實踐。