基于學科核心素養視角下的高中化學教學策略

黃亞偉

摘要：核心素養視角下的化學教學，是新課程改革下教師教學的新要求，也是深化學習改革背景下學生學習的新標準.本文對學科核心素養視角下的高中化學教學現狀以及教學策略進行分析，希望可以有效推動高中化學教學的高效開展，幫助學生更好地理解化學知識.

關鍵詞：核心素養 高中化學 教學策略

核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力.培養學生的核心素養，是指學生在掌握文化知識的同時，培養鍛煉學生的心智理解能力，增強學生的情感理解能力，鍛煉學生人際溝通交流的能力，使學生學會分析辨別是非的能力，形成健全的價值觀念，為以后的學習生活工作奠定良好的基礎.培養學生的化學學科核心素養，旨在增強學生的實驗操作能力，創新其學習理念，鍛煉他們的發散創新能力.

一、高中化學教育教學課程的現狀分析

隨著素質教育理念的不斷深入，學校以及教育工作者愈來愈注重學生綜合能力的發展，創辦了豐富的校園活動，舉辦了大量專業的校園比賽，不再一味地以分數為評判依據.然而，學生仍然面臨著繁重的課業壓力、高考壓力，學校仍然沒有完全貫徹落實核心素養的教學理念.教師在教學活動中仍然占據著教學的主導地位，且與學生的互動交流時間較少，難以有效掌握學生的學習狀況;依然重視學生的理論學習，輕視實驗操作課程.另外，學校的化學實驗室、實驗設備也沒有得到充分的應用.這樣的學習模式不利于學生的全面發展.

二、基于化學素養視角下高中化學有效教學策

略

1.增強學生的化學社會責任感

學習化學，不僅需要了解化學方程式，學習化學元素，懂得化學實驗操作，還需要注重培養學生的化學社會責任感.化學是一門綜合性的學科，化學知識、化學原理被廣泛應用于社會實踐、生活服務、食品醫療、工藝制造等方方面面.化學的學習，需要教師教育學生合理地操作化學制品，了解化學工藝流程，掌握化學實驗操作，對化學知識有準確的把控和了解.比如，教師在講解化學與我們生活的關系時，就可以從化學的應用范圍來講，了解化學的各行各業中的具體應用，帶領學生學習觀看了解某一實驗的操作方法和技巧，了解錯誤示范的危害和影響.只有科學化地應用化學知識，遵循化學實驗的規律，才能合理地規避化學的風險，才能正確地應用化學，發揮化學的合理作用，使其更好地服務于各行各業.

2.增強學生的探究創新學習的能力

提升學生的核心素養，需要增強學生的探究創新能力.因此，在教學過程中，教師需要注重探究式教學模式的應用，重視學生合作研究學習氛圍的培養，鍛煉其創新探究的能力.培養學生的探究創新意識，增強學生的探究創新能力，有利于增強學生對學科的敏感度，激發學生的創新研究意識，調動學生的研究熱情，加固學生和學科之間的情感連接，拓寬學生學習化學的知識面，提升學生的思維能力.

3.增強學生的創新動手實踐能力

化學核心素養的教學模式下，教師需要重視學生的動手實踐能力，培養學生的實驗操作能力，重視對學生規范操作化學實驗、合理運用化學實驗器材、遵守化學實驗室操作規律等內容的補充與滲透.教師在講解課程內容時，可以大膽地給予學生時間和空間，鼓勵學生自主動手做化學實驗.教師可以在學生做實驗的過程中，給予其相應的指導，并對學生的操作方法和操作流程進行適當的說明和引導.教師還可以對教學過程中的化學內容進行分析，解答學生疑惑不懂的地方，拓寬學生的知識內容.增加實驗操作的課程安排，有利于學生把創意想法應用于實踐操作中，也有利于學生切身地感受實踐的樂趣.

化學是高中階段的重要課程，因此化學課程的教學需要受到學校和教師的高度關注.這就要求教師在進行教學時要深入貫徹核心素養的教學理念，增強學生的化學學科責任感，提升學生探究學習的意識，使學生學會研究、探索，增強學生親自動手的能力.

參考文獻：

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