在初中歷史教學中如何育人

袁聰

摘?要：現實是歷史的延續，是歷史的重現和反思。理解昨天有助于更好地把握明天。我們應該認識到，如果不談論歷史，一個國家就難以發展和成長。因此，在大力倡導素質教育和新課程改革的背景下，歷史教育的育人之路還很長。

關鍵詞：初中歷史;德育教育;策略

引言：

德育指的就是教師在教學過程中，對學生思想政治和道德品質等方面的教育，是實現學生素質教育的核心內容。在歷史教學中，教師可以通過優化教學手段、創新教學模式等，對歷史真相進行高度還原，進一步加深學生的理解和掌握。由此可見，歷史教學是培養學生德育的重要途徑。那么，如何才能在歷史教學中有效滲透德育教育呢？

一、在歷史教學中進行德育滲透的重要意義

1.培養學生的家國情懷。家國情懷是民族生存、國家發展的精神支柱，也是每一個青少年應該具備的品德素質。而歷史是民族發展的記錄，在歷史教學中，教師可以利用豐富、生動的教學內容，引導學生了解中華民族的發展歷史，加強學生的民族自豪感，激發學生的歷史責任感，進而有效培養學生的家國情懷。2.培養學生的健全人格。人格可以直接反映人的內心世界和精神面貌，是素質教育中的重要內容，包括學生的情感、知識和能力等多方面素養。在歷史教學中，教師可以利用學生崇拜英雄的心理，借助歷史教學中的著名人物和事跡，對學生的思想品德進行深入挖掘和培養，幫助學生塑造健全的人格。3.培養學生的創新精神。受應試教育的影響，我國青少年普遍缺乏創新精神和科學素養，對國家的進步與社會的發展都有著嚴重的制約影響。因此，中學生教學中，應該提倡培養學生的科學精神，為社會培養更多的創新型人才，而在歷史教學中進行德育滲透，可以很好地完成這一點，學生通過對歷史事實的大膽質疑和探索求證，發揮自身思維的創造性，進而有效培養學生的創新精神，全面實現學生的素質教育。4.培養學生的法制意識。民主與法制是一個國家強盛的基本條件，同時也是我國必須面臨的建設任務之一。在歷史教學中進行德育教育，可以讓學生通過學習歷史知識，認識到民主與法制的重要性，加強學生的社會主義信念，同時培養學生的法制意識。

二、初中歷史教學育人策略

（一）積極進行歷史實踐活動

教師在教學過程中，一方面，要充分利用課本中的教學資源，通過音頻、圖片、視頻等方式，讓學生感受到中國古代勞動人民創造的輝煌文明成果;另一方面，要鼓勵和引導學生走出去，在課外與歷史“零距離”接觸，如參觀長城、兵馬俑、大運河等歷史遺存。教師可以鼓勵有條件的學生利用假期參觀這些歷史遺跡。對無條件的學生，教師則可以通過利用多媒體播放素材、推薦有關書籍等方式來引導他們感知歷史。此外，在春節、端午節、中秋等中國傳統節日，教師應積極引導學生探索節日及其習俗的起源，加深學生對祖國歷史文化的理解和熱愛。這種教學方式能讓學生對中華民族優秀傳統文化產生強烈的認同感，民族自豪感和愛國主義熱情也會得到提升。教師可以在學校和家長的協助下組織游學活動，帶領學生前往游覽名勝古跡，真正做到育人和實踐相結合。

（二）重視挖掘課本內涵

初中歷史課程知識面廣，知識點分散。為了提高知識轉移的效率，一些初中歷史教師習慣以自我為中心，擔當歷史課堂的主導者，學生只能被動地接受知識，機械地記憶相對分散的歷史知識。這很容易干擾學生的歷史學習，非常不利于培養學生的人文精神和道德素質，難以達到育人的目的。例如，在初中歷史“鴉片戰爭”這一板塊的教學中，一些教師強迫學生記住《南京條約》的主要內容，而沒有引導學生思考其內涵、影響，也沒有有效地培養學生的愛國情懷，導致學生只是知道有這一條約的存在，而這一條約對中國歷史產生了什么巨大的影響卻一問三不知。因此，教師必須結合教材內容，營造人性化的教學環境，培養學生的綜合素質。例如，根據“割讓香港島給英國”的條款，教師可以介紹在香港回歸祖國時傳唱全國的《七子之歌》，并播放音像資料。這些文化教育資料的引入可以使學生加強歷史認知，拓寬學生的歷史學習視野，培養學生的愛國情懷。

（三）優化教學，創新滲透方法

教師是教學活動的主導者，其教學理念和教學模式都能夠直接影響教學效果的成敗，因此，初中歷史教師在教學中進行德育教育的時候，可以通過轉變教學觀念、優化教學手段等形式，創新德育教育的滲透方法，在激發學生學習興趣和積極性的同時，拓展學生的知識面，培養學生的家國情懷，全面實現學生德育和教育的綜合發展。例如，在教學初三歷史中《哥倫比亞發現“新大陸”》這一課的時候，教師可以組織學生深入挖掘教學內容，將哥倫比亞在發現“新大陸”過程中的各種遠航探險經歷，進行整理和編輯，排成一出歷史短劇，在編創的過程中充分發揮學生的創新能力。

結束語：

歷史教育的關鍵是教師。只有有了積極的思想，教師才能挖掘出切合實際的育人方法和模式;只有通過對教材的認真學習和創造性的教學活動，教師才能將歷史學科的內容具體地轉化為學生對道德、情感的實踐;只有加強人文修養，提高育人水平，教師才能培養學生成為合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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