陽光引悟音樂課堂，構建三環教學體系

魏子幸

摘?要：在新課程改革的背景下，小學音樂教學面臨著更高、更新的要求。“陽光引悟教育”是一個新興的教育理論，旨在引導學生主動地學習與感悟，促進其智慧的生成與人格的完善，讓學生能夠陽光快樂地成長。在小學音樂教學中，教師要樹立起陽光引悟的教育理念，在此基礎上，加強與家庭、社會的合作，為學生的成長營造健康有利的環境，構建出完善的三環音樂教學體系，以提高小學音樂教學的效果，促進小學生音樂素養的全面發展。

關鍵詞：陽光引悟教育;小學音樂;三環教學模式

在小學教育體系中，音樂是一門不可或缺的課程，對于學生智力、審美能力以及情感層面的發展具有重要的意義。然而，傳統的小學音樂教學模式比較刻板單調，片面重視音樂知識與技巧的教授，忽略了對學生音樂興趣的培養，也沒有充分關注他們在音樂中的感受，導致音樂教學的效果不夠理想。“陽光引悟課堂三環教學模式”的構建，有利于打破傳統課堂模式的局限，營造出輕松歡樂的音樂教學氛圍，加深學生對于音樂的個性感悟，通過學校、家庭與社會三方面的協作，完善音樂教學的體系。

一、立足學生興趣，實施陽光教育

在陽光引悟教育中，學生自身的興趣是一個重要的因素，只有讓學生產生學習探索的興趣，才能使他們高效率地達成課堂目標，形成愉悅的學習體驗。在小學音樂教學中，教師要將學生的興趣作為教學活動開展的首要因素，從學生的情感與經驗出發，設計出符合他們喜好的音樂教學活動，可以讓學生進行演奏、伴奏、表演，也可以讓學生將自己在聆聽音樂時產生的想象，通過繪畫、詩歌等方式表現出來。小學生感興趣的事物和形式很多，教師要根據具體的音樂教學靈活選用，以達到陽光教育的效果。

例如在教學樂曲《三個和尚》的時候，教師可先帶領學生聆聽一遍這首樂曲，讓學生對音樂的風格、情感形成初步的感受，然后播放相關的動畫片，讓學生了解這一故事的情節和寓意，從而對樂曲形成更加深刻的了解。然后，教師還可以讓學生表演《三個和尚》的故事，并在表演的過程中播放這一樂曲。教師利用動畫的方式，可以有效地引起學生的學習興趣，而表演的方式有助于活躍課堂氛圍，讓學生積極快樂地參與進來，加強對樂曲的理解和印象。

二、巧設音樂情境，引悟情感內涵

音樂是通過聲音來表達情感的藝術，因此，音樂教學不能只停留在理論知識或技能的教授上，還要注重對樂曲情感的解讀。在傳統小學音樂教學中，有的教師會直接講解樂曲中包含的情感，學生沒有自主感受的過程，難以對樂曲形成深刻的理解。小學生雖然認知經驗較少，但對于音樂往往具有很高的敏感度。因此，教師不能用自己的講授來代替學生的想法，而是要根據音樂教學內容創設生動的情境，引導學生主動地感悟音樂當中的情感內涵。

例如在教學瑞典民歌《夏天的陽光》時，教師可先組織學生討論交流：同學們，你們喜歡夏天嗎？你們最喜歡夏天的什么呢？通過這種方式，引發學生對夏天的聯想，還可以出示一些關于夏天的場景，如游泳、暑假旅游、夏令營等等，然后再播放歌曲《夏天的陽光》，讓學生感受其中的旋律、節奏和演唱方式，可以讓學生跟隨音樂進行舞蹈，深層次地感受其中歡快、活潑的風格，體會歌曲中蘊藏的熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

三、牽手家庭社會，完善教學體系

學生的全面發展需要學校、家庭與社會的共同努力。同樣，在小學音樂教學中，教師也不能局限在課堂當中，而是要與家長、社會機構積極地進行合作，為學生音樂素養的發展營造出良好的環境，構建出三環音樂教學模式。一方面，教師要加強與家長的溝通，改變家長重視文化成績、輕視藝術學科的觀念，鼓勵家長發掘孩子的音樂潛能，為家長講解音樂對于孩子智力、審美、人格等方面的重要意義，特別是對于一些具有音樂天賦或興趣的學生，教師要做好與家長的溝通工作，加強對孩子音樂能力的培養，促進他們音樂素養的發展，不要磨滅孩子的天性。另一方面，教師要加強與社會機構的合作，鼓勵學生以個體或學校的形式，參加社會上的比賽，開闊他們的音樂學習視野，讓他們積累一定的音樂實踐經驗，提高自己的音樂能力，也可以使他們獲得一定的成就感，增強學生學習音樂的信心和動力。通過學校、家庭與社會的友好合作，可以打破傳統課堂的局限，整合豐富的音樂教學資源，獲得多方面的支持，創設出良好的音樂學習環境，構建出完善的三環音樂教學體系。

四、結束語

總而言之，音樂作為一門藝術學科，對于小學生的發展具有不可替代的意義。在新課改下，小學音樂教師要轉變過去的教學模式，注重學生主動性的發揮和學習體驗，從學生的興趣出發，落實陽光教育的要求，引導他們在聆聽、參與、思考的過程中，感悟音樂的內涵。同時，還要牽手家庭與社會，通過多方共同努力，為音樂活動的開展提供有力的支持，將“陽光引悟課堂三環教學模式”的理念和方法落實到小學音樂課堂中去，推動小學音樂教學的改革發展，促進小學生音樂素養的提升。

參考文獻：

[1]馬燕.借一道音樂的陽光，把"耳朵"叫醒 ——提高小學生音樂欣賞能力的策略探微[J].兒童音樂，2016，（3）：62-67.

[2]劉玲.讓音樂走入學生心靈——新課改下小學音樂創新教學[J].黃河之聲，2018，（24）：106.