初中班主任德育教育策略研究

周潔

摘?要：初中是學生身體和心理成長發展的重要階段，這一階段學生的自我意識開始加強，因此作為初中班主任，需要格外注意自身的教育工作的開展方式，應以德育教育為主要觀念，循序漸進地實施班級教育計劃，承擔好以德育人的教育重任。為了實現這一目標，班主任首先需要結合學生們的性格特點，傳遞自身的德育教育觀念;其次合理利用信息工具，提高班級德育教育的效率;最后還應注重學生們的意見反饋，以保證德育教育的質量等。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;教育策略

在初中階段，班主任是學生平時在學校學習與生活中最常接觸到的人，因此，班主任所實施的教育策略對學生們會有比較大的影響。為了能讓自身的教育工作有好的效果，初中班主任需要考慮到學生們的心理狀況，從素質教育出發，結合實際情況，以德育的方式來合理開展班級教育管理工作。在此，為了能更好地實行德育教育，本文從傳遞德育教育觀念、提高德育教育效率、保證德育教育質量這三個方面，展開了關于初中班主任德育教育策略的研究。

一、結合學生性格特點，傳遞德育教育觀念

步入初中這一重要學習階段，學生們的生理和心理都有了很大的不同，他們的性格特征可能會得到加強，也可能會有所改變。需要注意的是，這一階段的學生已經對事物形成了自己的認識，因此，班主任在開展教育工作時，不能一味地向學生灌輸自身的教育思想，而是應該結合學生的性格特點，以學生容易接受的方式來向學生傳遞德育教育觀念。為此，班主任可以實施趣味化的德育教育方法，也可以寓情于景、以理服人等，來為班級營造良好的德育教育氣氛，從而在潛移默化中提升學生們的德育水平。

例如，班主任在對學生進行“尊師敬長”這方面的德育教育時，就應該結合學生特點，以合理的手段來傳遞自身的教育觀念。班主任可以詢問學生們自己喜歡哪些任課教師，讓學生說一說這些教師的可敬之處，班主任應認真聽取學生們的意見，并引導學生去感受教師們對自己的認真與負責。之后，班主任可以為學生搜集古時候“尊師敬長”的案例，如孔子與顏回等，讓學生認識到尊重師長的重要性，從而提升學生們的思想水平。通過這樣的方式，就可以很好地傳遞德育教育的觀念。

二、合理利用信息工具，提高德育教育效率

多媒體等現代化的信息工具是諸多教育工作者的好幫手，對于初中班主任來說也不例外。利用這些信息工具，班主任可以很好地展開自身的德育教育工作，并以豐富的形式來為學生們講述道理，同時還能通過互聯網搜集足夠多的案例來佐證這些教育觀念。因此，班主任應該努力掌握利用多媒體開展德育教育的技能，為學生制作精美的課件，一方面提升學生們接受教育的積極性，另一方面，還可以提高班主任德育教育的效率。以此來讓班主任的德育教育工作順利進行下去。

例如，班主任在引導學生進行“勤學苦練”這方面的德育教育時，就可以利用信息工具來提升自身的教育效率。班主任可以搜集古今中外的人們刻苦學習的案例，可以是求學的經歷，也可以是勤奮學習的方法等，然后以圖片、文字和視頻相結合的方式，用幻燈片為學生們展示出來，讓學生感受其中積極向上的學習氛圍，以及勤學苦練的精神等。通過多媒體，可以讓學生們更直觀地學習教育案例，從而提升班主任德育教育的效率。

三、注重學生意見反饋，保證德育教育質量

在開展初中班級德育教育的過程中，學生們既是教育的受體，也是教育的主體，因此班主任要注意對學生反饋意見的重視，要認識到教育的雙方應相互溝通，這樣才能構建良好的德育教育環境。為此，班主任需要結合自身的教育任務，在班級上設置一定的意見反饋機制，使學生們的想法與建議能夠很好地向班主任反饋，而班主任則應重視這些意見，并據此來改善自身的德育教育方式，讓學生們能夠更好地接受德育教育。通過實施這樣的策略，來讓初中班級德育教育的質量得到一定的保證。

例如，班主任在提升學生們“遵守紀律”這方面的德育水平時，就應該注重學生們的意見反饋。為了讓學生們認識到班級紀律的重要性，主動遵守紀律，班主任可以詢問班級的紀律委員等學生干部，或者尋找其他的學生進行簡單的談話，引導學生說出自己的想法，從而做出改進，以便讓學生更好地遵守班級紀律等。要知道，每個班級都有自己的紀律規定，然而部分規定可能與班級的具體情況不太相符，不利于改善班級環境，因此學生對這些紀律的意見反饋對改善班級教育開展情況來說就是十分重要的。

綜上所述，在初中德育教育的過程中，為了更好地培養學生們的思想觀念，提升學生的道德水平，班主任需要選擇合理有效的教育策略，讓學生們認識到班主任教育工作的重要性，提高學生配合教育工作展開的意愿。為此，班主任需要以學生為本，結合學生們的需求，并投入足夠的精力與耐心來與學生們交流溝通，從而一起構建和諧的德育教育環境。班主任需要結合學生的性格特點，向學生傳遞德育教育觀念;同時合理利用信息工具，來提高德育教育的效率;此外還應注重學生意見反饋，以保證德育教育的質量。在這樣的過程中，合理進行初中班級的德育教育。

參考文獻：

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