小學英語教學實踐

劉家瓊

摘?要：學校從小學階段開設英語課程的目的是開拓學生的眼界，挖掘學生的潛能，提升學生的素養，熏陶學生的性情，并借助學生記憶力好、好奇心旺盛這一年齡優勢，完成學科教學目標。確實如學校設想的一樣，師生合作下小學英語教學取得了一定的成績。但不能否認的是，成績的背后隱藏著一些問題，如學生自控能力差，注意力持續時間短;教學大環境缺失，學生學無所用;教學理念、教學方式老舊、單一，無法激發學生學習熱情等，阻礙了教學工作正常進度，成為了教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題：如何改正問題，繼續推動小學英語教學工作進度。

關鍵詞：小學英語;教學困境;教學工作

教學中出現問題，犯下錯誤是在所難免的事情，這是因為教學是一項長期而復雜的工作，涉及多個主體，關系方方面面，講究天時地利人和。即便是教師戰戰兢兢，如履薄冰地授課，還是會犯下錯誤，更不用說教師消極怠工，學生不愿配合，教學環境缺失的情況了。面對這一客觀事實，筆者認為教師不但要保持本真，始終如一地熱愛自己的工作，還要想方設法搞好師生關系，贏得學生的尊重與喜愛。更為重要的是教師要學會反思，要敢于正視問題，積極解決問題，知錯能改，不斷進步。筆者作為教師隊伍中的一員，是這樣想的，也是這樣做的，具體如下所示：

一、適時引導，養成學生良好學習習慣

良好的學習習慣能提升學生學習效率，培育其綜合素養，實現其長遠的發展。因此筆者將培育學生良好學習習慣放到了教學首要位置并想法設法將其落實到實處。但應該注意的是，良好習慣的培養與維護都需要花費時間與精力，還要有愛心與恒心，而不是一時興起，急于求成。

如，在學習《Hello！》這一單元時，這是學生第一次正式接觸英語，充滿了好奇心與求知欲，筆者就利用這一優勢布置了課前預習活動，讓學生自己閱讀文本，熟悉zoom/goodbye/an/hello/hi/ miss/white等詞匯，掌握“What's your name？ My name is……See you.”等句式。這樣在課堂活動中，師生間就能進行知識的傳遞，思維的碰撞與情感的互動，實現高效教學。當然，即便是有了課前預習，學生課上聽講狀況還有待觀察，為此筆者組建了同桌監督制度，發揮學生的力量，使之互相監督，互相提醒，提升聽課效率。至于課下復習、練習活動，筆者也多次提醒，重點強調，適時引導，以期能養成學生及時復習，按時交作業的好習慣，成為更好的自己。

在教學實踐活動中，教師認識到學生學習習慣的重要性，于是將其放在了教學首要位置并時時監督，適時引導，將其落實到實處，真正促進學生進步。

二、創設情境，凸顯英語學科實用價值

英語大環境的缺失是一個客觀事實，難以改變。但教師可以發揮主觀能動性，結合教學實際創設一些生動、形象、符合學生口味的教學場景，激發學生聽說讀寫的興致，營造良好學習氛圍，凸顯學科實用性價值。

如，在學習《Happy birthday！》這一單元內容時，筆者帶領學生學習了boat/plane/doll/car/balloon等詞匯，掌握了“Happy birthday！Here's your present. Thank you.”等句式后就發揮教師素養，創設了多個情境。有游戲場景，目的是提升學生的記憶水平，讓其熟記詞匯與句式，夯實基礎;有生活場景，假設學生給一名外國友人過生日，需要學生送上英文祝福;有信息創設的場景，筆者發揮了信息技術的優勢，給學生展示了外國小朋友過生日時的視頻，對比中美兩國“生日文化”的異同，消除文化差異;有問題場景，幫助學生復習課堂所學知識，查漏補缺，鞏固提升。經歷了多種場景的考驗，學生有了很大的進步。

在教學實踐活動中，教師利用教學場景彌補英語學習環境的缺失這一問題，從而增加了學生練習的機會，引發了學生情感共鳴，凸顯了學科實用性價值，效果顯著，值得肯定。

三、更新理念，用新維持學生學習興趣

新時期，新要求，小學英語教學工作不再滿足于聽讀音標、背誦詞匯，練習句式，有了更高的要求，需要教師做出更大的努力，付出更多的精力。而筆者認為一個有效的途徑就是更新教學理念，接受新鮮事物，用新、趣滿足學生多樣化需求，培育并維持學生學習興趣。

不少教師可能有這樣的體會，自己講得很精彩，學生卻不愿意聽，其實，教師講，學生聽;教師寫，學生記的教學模式已經落后于時代，需要新手段、新模式的代替。如，在學習《At the zoo》這一單元內容時，牢記small/big/long/short等詞匯是本課的教學目標之一。為了順利、高效完成這一教學目標，筆者在征求校領導同意的基礎上帶領學生參觀了附近的動物園，讓學生在實踐觀察中學會了小動物的英文名稱，掌握了描繪小動物外形的基本詞匯，維持濃郁的英語學習熱情。學到《Colours！》這一單元時，筆者引進了繪畫因素，給予學生自由，鼓勵其創造自己的美術作品，隨后用英文介紹自己的作品，讓學生有表達的意愿，有學習的動力。此外，學生自主學習，游戲化教學理念，生本課堂也是筆者常用的教學手段，給學生帶來了各種新穎的學習體驗，值得肯定。

綜上，小學英語課程是學生接觸英語的開端，也是養成學生良好學習習慣，凸顯學科實用性價值，培育學生學習興趣的關鍵時期。因此受到了筆者的重視，并提出上述教學建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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