學前教育中安全教育開展策略探究

鄒娜

摘?要：在學前教育教學的過程中，安全教育是重點的教學內(nèi)容，同時也是幼兒健康成長的基礎，更是家長、社會關注的重點。在學前教育階段的教學過程中，教師應該重視安全教育教學的開展，積極地通過教學方式的創(chuàng)新來培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識，既能夠保障教學的有效開展，還能夠保障幼兒的健康成長。

關鍵詞：學前教育;安全教育;游戲教學;聯(lián)系生活;實踐演練

在學前教育階段的教學過程中，幼兒的年齡大多都是在3-6歲之間，這一階段對幼兒年齡較小，對世界的認知還不夠充分，同時又缺乏一定的生活經(jīng)驗，所以就導致了幼兒安全意識淡薄，在生活中就有許多潛在的危險威脅著幼兒的成長。再加上這一階段幼兒身體發(fā)育尚不夠成熟，無論是在神經(jīng)系統(tǒng)，還是在四肢協(xié)調(diào)能力上，都處于初步的發(fā)育階段，所以在成長的過程中就會導致意外頻發(fā)。而幼兒園作為幼兒學習和成長的重要場所，在幼兒成長的過程中有著非常大的影響作用。幼兒教師應該重視安全教育的開展，培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識和自我保護意識，讓幼兒能夠預知到危險的來臨，同時還能夠讓幼兒掌握一定的應對措施。只有這樣，才能夠更加全面地保障幼兒的健康成長。

一、針對幼兒行為特點開展游戲性教學

在學前教育階段的教學過程中，教師所重視的應該是教學方式的科學性和豐富性。因為對于幼兒來說，他們對學習的認知還不夠明確，很難使得學前教育教學能夠高效地開展。在現(xiàn)代化教學理念的指導下，教師的教學理念得到了一定的更新。同時在學前教育的過程中也越來越重視對幼兒的啟蒙教育，通過教師的引導，讓幼兒的天性得到解放。所以在教學的過程中，幼兒是學習的主體，也正是因為如此，在教學的過程中，教學的方式應該以幼兒為主體。游戲是孩子們非常喜歡的方式之一，通過游戲性教學的方式，能夠讓幼兒的天性得到解放。還能夠很好地激發(fā)起幼兒的興趣。所以在安全教育開展的過程中，幼兒教師要針對孩子們的特點開展游戲性教學，更好地提高教學的效率。

幼兒教師可以通過角色扮演的游戲方式對幼兒進行安全教育教學。首先，幼兒教師要為孩子們創(chuàng)設一個游樂場的教學情景。之后挑選出幾名幼兒，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。其他幼兒則扮演游樂場中的游客。在游戲開始時，爸爸、媽媽站在人群當中，然后在人群中心大喊孩子的名字，幼兒在聽到爸爸的喊聲時要大聲喊道：“我在這里”，并迅速揮動手臂。在這個過程中，其他“游客”要干擾“爸爸、媽媽”的視線，直到爸爸、媽媽和孩子擁抱在一起。通過這樣的方式培養(yǎng)幼兒的安全意識，讓孩子們了解在玩耍時不要離開父母的視線，更不能與其他陌生人走。通過這樣的游戲方式，更好地培養(yǎng)幼兒的安全意識。

二、重視聯(lián)系生活實際做好教學全面性

安全教育不僅僅是存在于幼兒園教學當中，而是滲透在了幼兒的生活點滴之中。在教學的過程中，僅僅是通過理論性教學的方式會導致教學產(chǎn)生一定的局限性，并不能夠很好地提高效率，也不能夠很好地促進幼兒的全面成長。但是教學知識來源于生活，其目的也是要讓幼兒應用于生活。所以在安全教育教學的過程中，幼兒教師應該重視聯(lián)系生活實際，在生活的點滴中對幼兒進行教學，既能夠很好地提高教學的全面性，還能夠在生活教學中提高幼兒的安全意識。

在幼兒學習和生活的過程中，食品安全關系到幼兒的成長，也存在于幼兒的生活之中。幼兒教師就可以以食品安全為基礎對幼兒開展安全教育教學。例如在吃飯的過程中，幼兒教師要監(jiān)督孩子們吃飯時不講話，以免食物進入氣管。同時也要讓孩子們養(yǎng)成細嚼慢咽的良好習慣。或者是在戶外教學開展的過程中，幼兒教師要培養(yǎng)孩子們排隊意識，做到游戲開展的有序性，保障幼兒的健康成長。除此之外，幼兒教師還要重視在生活中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。例如飯前便后勤洗手，不隨地吐痰等，更好地提高幼兒園安全意識，也更好地促進幼兒的健康成長。

三、做好實踐演練培養(yǎng)幼兒的安全意識

幼兒階段的孩子自我保護意識較差，身體發(fā)育還不夠完全，在一定程度上增加了幼兒安全隱患。但這僅僅是主觀原因，在客觀環(huán)境上，環(huán)境設施和外部因素安排不當也會產(chǎn)生一定的安全隱患。在學前教育教學的過程中，要想更好地培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護意識，積極地開展實踐演練是必不可少的。通過實踐的教學，能夠讓幼兒掌握一些自我保護的方法，同時還能夠讓幼兒在面臨一些危險的時候，采取更加正確的應對措施，從而更好地保障幼兒的健康成長。

幼兒教師可以通過防拐、防騙的實踐練習來培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護意識。首先，幼兒教師可以聯(lián)合幼兒家長一起開展教學演練。并挑選出一名幼兒家長扮演“陌生人”，利用戶外活動教學來開展實踐演練。讓“陌生人”可以利用“物質(zhì)利誘”，或者是受父母委托的方式“誘騙”幼兒。在實踐演練之后，幼兒教師要對全體孩子進行防拐防騙的安全教育，讓幼兒知道如何應變可能遇到的危險，從而加強幼兒的分辨能力和自我保護意識。

總而言之，在學前教育階段的教學過程中，培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識是教學的重點，同時也關系到了幼兒一生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該注重教學方式的創(chuàng)新性、科學性以及全面性，通過游戲的方式激發(fā)幼兒學習興趣，利用生活實際做到教學的全面性，通過實踐更好地培養(yǎng)幼兒的安全意識，從全方面促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]鄒玉蘭.幼兒教育教學中開展區(qū)域活動的策略探究[J].中外交流，2017：158-159.

[2]繆彥.關于學前教育專業(yè)物理教學策略的探究[J].文理導航，2017：6-6.