論區角聯動與幼兒發展的關系

沈正麗

摘 要：幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參與體育活動的興趣。幼兒體育活動是幼兒教育的重要組成部分，根據幼兒身心發展特點，幼兒體育活動是幼兒教育的重中之重。因此，深入研究并開展多種體育活動對幼兒健康發展起著不可替代的作用。在本文中主要針對我院區角聯動對幼兒發展的影響、區角聯動中出現的問題、改進措施以及取得的成效進行了詳細敘述。

關鍵詞：幼兒教育;體育活動;區角聯動

一、區角聯動對幼兒發展的影響

幼兒時期是幼兒身心發展的重要時期，體育活動對促進幼兒身心全面發展、增強幼兒體質有著至關重要的作用。根據幼兒幼兒身心發展特點，3-6歲幼兒的肌肉，骨骼等發展尚未成熟，平衡能力、跳躍能力等發展還有待提高。因此我們省委幼兒園十分注重幼兒體育方面的發展。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“幼兒具有一定的平衡能力，動作協調性，靈敏性”。利用這些特征，結合本班區角特點，根據幼兒的喜好，利用廢舊材料制作了一系列體育器械如：跳跳球、飛行棋、袋鼠跳等。每周二都會進行一次全園的區角聯動活動。為了滿足幼兒各種不同的喜好，我們還可以跨區域，跨樓層的聯動。這樣既可以滿足幼兒的運動需要，提高運動技能，發展身體動作，又能打破年齡界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，并在活動中互相影響，共同提高與發展。同時，其自由寬松的活動氛圍，也有利于幼兒運動自主性、積極性的發展。

1.幼兒的適應能力

（1）在區間聯動中我們會讓幼兒進行自主選擇幼兒喜愛的區角。在不同的區角中是來自大、中、小各年齡段各班級的幼兒。對于幼兒來說這是一個全新的集體，反復接觸不同的集體環境，幼兒能夠較快的適應新的人際關系。

（2）在我園每周都進行區域聯動，保證幼兒的戶外運動時間，讓幼兒長期在有規律的不同氣溫中活動，提高了幼兒對環境的適應能力，增強幼兒的體質。

2.社會性發展

（1）區域中許多區角貼近生活，如：郵局，醫院，警察局等。利用生活情景局和角色游戲，讓幼兒懂得幫助關心他人，尊重、珍惜別人的勞動成果。有的幼兒膽小，孤僻，不合群;有的幼兒霸道蠻橫，爭搶玩具，動手打人;有的幼兒在活動中退縮，甚至拒絕參與活動等。而區角聯動能很好的吸引這些幼兒參與其中，從而培養幼兒健康的情緒情感。學會合作，克服困難，抵抗挫折。在和諧的游戲環境中懂得互相謙讓與分享，在區間聯動這樣一個群體中，讓幼兒體會到群體活動的樂趣。

（2）在區間聯動中，教師往往會制定一些游戲規則，幼兒則需要按規則進行游戲，在這些規則潛移默化的作用下活動會提高幼兒的自制力。在活動中小班幼兒往往不受規則的限制。大班幼兒由于長期參與區角聯動，在活動中自制力明顯增強。能夠嚴格遵守活動規則。

我們班的豆豆是一個無視規則存在的孩子，老師多次提醒也無動于衷。但是區角聯動中他違反規則時就會有幼兒前去阻止。在多次提醒后，豆豆的自制力明顯提高，能夠慢慢的開始遵守活動規則。

3.語言能力的發展

5-6歲幼兒能夠在集體中注意聽老師或其他人講話，愿意與他人討論問題，敢于在眾人面前說話。在區間聯動中教師對規則的講解幼兒能夠認真傾聽，當遇到困難時會與同伴交流，尋找解決方案或與同伴交流使用方法等都能提高幼兒的語言能力。

二、區角聯動中出現的問題

1.由于班級的活動范圍有限，許多服裝、道具等設施準備較少。尤其是二樓，三樓的區角能夠容納幼兒的數量有限，許多幼兒喜歡的區角往往人數已滿，幼兒的興趣愛好未能得到滿足，則導致幼兒情緒低落，很難融入到其它區角活動中去。

2.教師認識不足，指導不利。戶外的活動風險較大，特別是中、小班幼兒的自我保護意識較弱。教師擔心幼兒的安全問題，往往會阻止幼兒的一些活動。在幼兒活動時干涉較多，管的太死，不利于幼兒主動性的發展。有的教師在活動中指導不到位，沒有給幼兒制定合理的規則，導致幼兒在無序的環境中游戲，這樣既不利于幼兒身心發展同時也存在很大的安全隱患。

三、改進措施

1.教師根據幼兒的年齡特點給予幼兒適當的引導，使幼兒消除不良情緒，積極的參與到其它活動中。還可為幼兒講解各區角的用途，激發幼兒的興趣。鼓勵幼兒去嘗試不同的區角，發現其中的樂趣。

2.教師應樹立“終身學習”的理念，不斷更新自己的觀念，提高自己的專業能力。做到“手勤，眼勤，最勤”，要做一個有責任心的教師。在活動結束后，讓幼兒講述自己在活動中的感受，這樣能夠從中發現活動中存在的問題。通過幼兒集體想辦法，促進活動內容不斷豐富，活動的質量也會大大提升。教師要多鼓勵幼兒使幼兒對活動始終保持濃厚的興趣。在鼓勵時我們應該多用肯定的語氣，如“你真聰明，能想到這么有趣的游戲”“在老師眼里你是最棒的”等。這樣有利于幼兒樹立自信心。

四、取得的成效

幼兒的進步是一個緩慢的，循序漸進的過程。通過長期的共同努力以及平時教師的監督等，幼兒的規則意識有所提高。比如在活動后能夠主動整理器械，活動中能相互協商等;還有個別幼兒能力突出，在活動中能夠展現出自己出色的表達能力，組織能力等;幼兒在選擇區角時跨度很大，能夠勇敢的嘗試自己沒有嘗試過的領域，幼兒的環境適應能力得到了很大的提高。區域活動培養了幼兒活潑開朗的性格，增強樂意合作交往的能力。

結束語

陳鶴琴先生指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。”在幼兒園這片樂土上，我們能做的就是解放孩子的天性，讓幼兒大膽的嘗試不同的活動方法，在嘗試中才能共同成長。

參考文獻

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