小學班主任管理過程中如何構建師生和諧關系

黃孝兵

摘 ?要：小學班主任是小學階段一個必不可少的關鍵人物，同時也是班級當中的核心人物和靈魂人物，對學生的健康成長起著十分重要的作用。如何構建和諧的師生關系，也成了目前小學班主任在進行班級管理當中的一個關注的重點。只有構建了和諧的師生關系，才能夠更好地促進接下來班級管理活動的順利開展，提升班級管理的管理質量和管理效率。接下來筆者將圍繞小學班主任，班級管理和大家共同探討，如何在班級管理當中構建和諧的師生關系，提高班級管理的實效性，希望本文能夠給讀者帶來一定的閱讀價值和參考意義。

關鍵詞：小學班主任管理;和諧師生關系;構建策略

引言：

作為小學班主任來說，社會的文明建設和道德的變遷是我們需要關注的風景，而我們自身的師德同樣也是被社會所關注的“風景”。作為施教者，我們肩上的是培育祖國新一代接班人的重擔，在教學工作當中，只有以愛的名義去教導學生，尊重信任學生，和學生構建和諧良好的師生關系，見證和鼓勵學生的點滴進步，做好學生的領路人，才能幫助他們去迎接更精彩的未來。

一、樹立與時俱進的師德教育目標

師德是每個教職工作者不可或缺的重要品質。在日常教育工作中，師德的建設體現在教育工作的各個層面，在新時代的教育工作指導方針的背景下，每個小學班主任都應當不斷地提高師德建設，時時刻刻抓住當前小學教育工作者應當必備的品質，每日三省吾身，不斷提高自己，在平時的工作中也應當制定多樣化的工作目標任務，從而不斷地提高自身的師德品質。

二、尊重、信任學生

在日常的教學過程中秉著尊重和信任，理解每一位學生的心理活動，關注學生的心理活動，做到用愛的教育去培育學生。對小學生而言，尊重他們就是對他們的信任，尊重他們就是對他們最好的鼓勵。在教學過程中尊重學生的主體位置和學習能力，尊重學生的錯誤，并給予積極的鼓勵;尊重學生的個性和創造性，讓學生的思維不受到限制。作為一名小學班主任，我們不僅是一個教師的身份，同樣是一個家長的身份，是一個能夠和學生平等交流的身份，在任何事情上都要把尊重學生作為前提和條件限制，以尊重學生為出發點，為學生創造一個良好的學習和發展環境。這樣才能夠和學生之間形成良好的師生關系，在這樣良好的師生關系之下，促進學生健康、快樂地成長。

三、全面地了解學生

全面地了解學生是和諧師生關系構建的基礎。班主任應當努力和學生成為朋友，主動出擊，投其所好，從學生的實際需求和興趣愛好出發，和學生建立良好的人際關系。首先班主任可以和學生的家長進行積極的溝通，并且全面地了解學生的生活狀態和興趣愛好，邀請家長共同參與到和諧師生關系的構建當中，讓家長積極地配合老師，做師生和諧關系構建的橋梁。其次，班主任還要和其他的任課老師進行積極的溝通與交流，對學生的課堂表現情況、學習情況，以及學習的態度有一個全面的掌握。最后，班主任一定要積極地和學生進行近距離的溝通和接觸，為學生組織多樣化的教學活動，在活動當中增進師生之間的情感交流。

四、采取多種措施，在學生心中樹立良好的形象

小學生的年齡較小，身心發展尚未成熟，他們對于世界的萬物有著強烈的好奇心和探索欲望，而班主任則是學生接觸最多的老師，班主任的一舉一動、一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。布魯納曾經說過，教師是學生可以視為榜樣，并拿來同自己作比較的人物。小學班主任一定要采取多樣化的措施，深刻地了解“身正為范，學高為師”這句話的涵義。在平常的教學過程當中，應當穿著得體，舉止優雅。在進行班級管理時，以身作則，言傳身教，充分地尊重、理解、認可學生。平等地對待班級當中的每一位學生，對于學習基礎比較差的學生，教師應當給予更多的關注和理解。讓每一位學生都能夠感受到班主任的愛的教育，使每一位學生都能獲得進步與發展。

五、加強與學生的溝通

小學生的心智尚未成熟，他們對于社會的接觸比較少，認知能力比較有限。所以說，作為一名小學班主任，一定要加強與學生之間的溝通，及時地了解學生在生活當中、學習當中的困難，并且從學生的角度出發進行問題的思考，努力地幫助學生一起解決問題，共渡難關。在平常的管理過程當中一定不要吝嗇自己的贊美，多用贊許的眼神、鼓勵的目光、肯定的動作去鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，學生在犯錯誤之后，教師不能一味地去責怪學生，而是應當在了解清楚事情的原委之后和學生講道理，讓學生深刻地了解到自己的錯誤，并且引導學生進行改正。

五、倡導自主化管理

小學班主任在進行班級管理時，一定要樹立正確的管理觀念，在學生的教育當中做好啟蒙者的角色，除此之外還應當對學生進行良好的引導。班主任在管理中應當意識到自己并不是班級當中絕對權利的擁有者，在進行班級管理時可以下放自己的權利，讓學生進行自主化的管理。例如，教師可以制定班長輪流制，讓每個學生輪流去當一天的班長或者是一周的班長。其他學生也可以在非擔任班長期間擔任其他的職責，如學習委員、各個學科課代表、班級干部的職責等等。這樣輪換制的班級管理能夠讓學生更好、更全面地體會到班級當中不同崗位的不同職責。這樣自主化管理的模式，不僅能夠有效地培養學生的班級責任感，還能夠培養學生的團隊意識和集體意識，促進學生綜合能力的提升。

結束語：

小學班主任就是在平凡而瑣碎的日常工作當中不斷地去創新，不斷地提升自己，做好啟蒙教育，所以說小學班主任是在平凡瑣碎的工作當中見證偉大的工作。在進行班級管理時，小學班主任應當不斷提高自身的師德建設，并樹立正確的、科學的班級管理觀念，在管理的過程當中全面地了解學生，充分給予學生尊重和信任，以身作則，塑造好一個優秀的班主任形象。在此基礎上加強和學生之間的有效交流和溝通，不斷構建和諧的師生關系。以上是筆者根據自己的管理經驗所提出的一些管理策略，希望能夠為廣大的小學班主任帶來一點微薄的幫助。

參考文獻：

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