學習興趣在初中體育教學中的培養策略

吉志成

摘 ?要：在體育教學過程中，教師需要根據學生的年齡和心理狀況讓學生對體育產生一定的學習興趣。在初中，大多數學生對體育還是有一定的興趣，但是興趣有限，因為體育課有很多活動，例如足球、籃球、跑步等等，大多數男生都對足球和籃球感興趣，有些女生對跑步感興趣，只有他們對這些項目感興趣，才能夠很好地去學習，去鍛煉。在初中體育課上課之前也會讓學生做一些熱身運動，也會采用一些不一樣的活動激起學生的好奇和興趣。

關鍵詞：初中體育;學習興趣;體育知識;學生自信;教學方式

在初中體育課堂上，學習體育的興趣也是非常重要的，教師除了要讓學生對學習的體育感興趣之外，還要對學生傳授許多關于體育的知識，還有讓學生對這些知識感興趣，這些知識在體育課堂上也是非常重要的，同時，教師還要鼓勵學生，讓他們有自信心。除此之外，教師還要豐富一下教學模式，學生對課堂充滿好奇和期待，才能夠更認真地學習體育。本文筆者結合自身多年的教學經驗，分享初中體育教學中學習興趣的培養策略，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、拓展體育知識

關于體育的一些運動和知識非常多，所以在課堂上，教師除了要給學生講課本上的知識之外，還要拓展一些課外的知識，比如國家運動員的一些情況，還有一些國際上的比賽等等，同時，教師還要讓學生時刻關注著他們自己感興趣的一些比賽，比如足球、籃球或者排球。拓展體育知識還有助于學生了解一些國家大事。除此之外，也可以拓展一些比較知名運動員的學習經歷和過程，讓他們學習一下，或者讓學生自己講一些自己比較感興趣的運動員的經歷，這樣可以促進師生之間的關系，也能夠提高對于體育的興趣。

例如，在講解“排球”這節課時，可以先給他們講解關于排球的一些理論知識、排球的來源等等，然后再給學生講解一些關于打排球的動作，之后可以給他們拓展一些中國女排的知識，還可以給他們放一些視頻讓他們看，這些視頻可以放一些中國女排的比賽，然后再給他們講解中國女排的事跡，或者讓學生之間相互補充，之后讓他們自由訓練，如果對這些動作都比較熟悉的話，讓他們自由結合成小組，安排他們進行一場比賽，給他們找幾個裁判，組織一次比較正式的比賽，可以讓他們體驗一下。

二、激發學生自信

自信心對于初中生來說是非常重要的，如果一個人沒有自信，那他就會變得不愛說話，不愛交朋友，感覺非常孤僻。自信心對于學生的成長非常重要，不論是在學習過程中，還是在生活過程中，都要有自信心。在體育課上，教師還要適當地增強學生的自信，多鼓勵學生，讓他們在心理上受到保護，這樣他們不僅能夠提高他們對于學習的興趣，還能夠提高他們解決問題的能力，教師應該在課堂上多讓他們發揮他們的優點，這樣才能提高他們的自信心，才能提高他們的綜合能力。

例如，在學習“游泳”時，需要給他們先講解一下游泳的種類，有自由泳、蝶泳、蛙泳等。在教學過程中，學習的是自由泳，先教會學生閉氣、轉換呼吸等等，學習過程中，學生會感到非常困難，教師要給學生非常多的鼓勵，讓他們不再對水恐懼，讓他們有信心能夠學會游泳，這樣才能夠讓學生更快地學會游泳。因為每個學生的肺活量不一樣，所以他們學習的快慢也會不一樣，這樣就會對一些學生的心理造成一定的影響，要時刻關注學生們的心理狀況，在他們的心理發生變化時，一定要及時地鼓勵疏導，增加他們的自信心。

三、豐富教學方式

教學方式有很多種，但是有些適合，有些不適合，教師需要根據他們的性別、年齡等問題來找到一些適合他們的教學方式，比如游戲化教學，讓他們在體育課上做一些游戲，或者是利用課堂隨機提問的方式進行教學，這樣可以增強師生之間的關系，也可以利用多媒體教學。在學習理論知識時，可運用多媒體播放圖片、視頻等，多種教學方式可以增強學生的學習興趣，能夠讓學生對課堂充滿好奇心，充滿期待。在體育教學中，教師一定要采取對于學生有利的學習方式，把學生要學習的知識傳授給他們。

例如，在教授“體操”時，體育教學的教學方式也有很多種，而且體育也需要結合多種教學方式進行教學。首先可以運用多媒體教學，把一些有關的知識、圖片都放到多媒體上，然后給學生講解關于體操的一些事項，還可以給他們放一些關于國家隊體操隊員的簡介，讓學生們了解他們，之后可以隨堂提問，問問他們是否知道這些體操隊員，除了這些人物，他們還能夠知道哪些人物或者事跡。之后要教他們一些體操的動作，讓每個學生都學習一下，最后要給他們布置作業，就是在課后好好練習一下這些體操的動作，在下節課可以找學生演示一下。

總而言之，學習體育就需要對體育產生興趣，教師在課堂上需要做的事情有很多，除了需要給學生們講解知識之外，還要給他們拓展課外的知識，還要教他們活動的內容，讓他們做運動之前，還要讓他們做熱身運動，可以提高運動的效率。教師還要通過多種教學方式進行授課，同時還要給學生增加他們的自信心，使他們從心理對體育產生濃厚的興趣，提高學習體育的效率，才能有一個健康的身體。

參考文獻：

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