基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)研究

摘 ?要：核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重了能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)方法的指導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，改變“聾啞英語(yǔ)”就要從聽說(shuō)訓(xùn)練做起，本文就小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力訓(xùn)練方法，在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與同仁分享，目的在于引導(dǎo)同仁對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)方法的探討，以尋求更加有效的聽說(shuō)能力培養(yǎng)方法，落實(shí)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽說(shuō)能力;教法探析

引言：

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重了能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)方法的指導(dǎo)。在多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有許多因素影響與制約著學(xué)生英語(yǔ)課堂的聽說(shuō)能力，如學(xué)生“恐講心理”的影響，課堂缺少英語(yǔ)交際的氛圍，重視程度不夠，或者說(shuō)是思想的巨人、行動(dòng)的矮子，學(xué)生的“惰性心理”，學(xué)生聽說(shuō)水平的差異帶來(lái)了難度，學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量小和語(yǔ)法知識(shí)不足等，根據(jù)以上存在的問題，我在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出以下提高學(xué)生課堂聽說(shuō)能力的方法：

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

語(yǔ)言是我們表達(dá)思想進(jìn)行人際交流的一種工具。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識(shí)的傳授。因此，要學(xué)會(huì)語(yǔ)言必須以訓(xùn)練為主。“萬(wàn)事開頭難”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其如此。只要開口說(shuō)，不怕出錯(cuò)，不要過(guò)多的渴求表達(dá)的規(guī)范性，先從“單詞——短語(yǔ)——句子”進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就邁出了成功的第一步。

教學(xué)調(diào)查表明：學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”很大程度源于心理障礙。“怕說(shuō)錯(cuò)”“丟面子”“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的聽說(shuō)訓(xùn)練，怎么能講出漂亮的英語(yǔ)呢？如果教師只是簡(jiǎn)單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開口。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生一起開口講，消除心理障礙。我國(guó)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者——李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)好英語(yǔ)需要沖天的信心”，他獨(dú)創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，使很多學(xué)生深受啟發(fā)，他們樹立起信心，決心向“啞巴英語(yǔ)”挑戰(zhàn)，從單詞、短語(yǔ)、句子到對(duì)話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對(duì)孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實(shí)用的句子記憶單詞。我們發(fā)現(xiàn)，外教英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程值得我們借鑒，他們教你所回答的任何問題都沒有對(duì)與錯(cuò)之分，只要你勇敢地談?wù)摚饨虃兌紩?huì)用各種表達(dá)鼓勵(lì)你，贊揚(yáng)你，讓你樹立信心，收到了很好的效果。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式 增加師生交流的機(jī)會(huì)

聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式要進(jìn)行改變，教學(xué)設(shè)計(jì)要進(jìn)行改變。不能隨意砍掉或隨意應(yīng)付教材提供的許多豐富的口語(yǔ)與聽力的練習(xí)活動(dòng)，不能吝嗇課堂聽說(shuō)訓(xùn)練的時(shí)間。教師一定要處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的關(guān)系，改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法，要安排足夠多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際實(shí)踐，充分利用教材優(yōu)勢(shì)，組織好教材中設(shè)計(jì)的work alone，pair work，group work，discussion和interview等各種口語(yǔ)和聽力的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，交換意見，讓學(xué)生闡述自己或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)，老師可以就學(xué)生的發(fā)言作簡(jiǎn)短講評(píng)，或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容提出問題，以活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)師生的雙向交流，讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、創(chuàng)設(shè)有利于聽說(shuō)學(xué)習(xí)的環(huán)境 營(yíng)造聽說(shuō)氛圍

環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往忽視了語(yǔ)言環(huán)境問題，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)聽說(shuō)能力的關(guān)鍵，教師可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們的學(xué)生學(xué)了幾年的英語(yǔ)，為什么卻還只是“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”？這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，除了上課記筆記、下課做作業(yè)之外，耳朵里聽到的、嘴巴里說(shuō)的完全是地地道道的中國(guó)話，學(xué)生始終還處于中文的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，而環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以我們要積極利用和創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)角、組織一些活動(dòng)，如單詞接龍、智力問答、英語(yǔ)話劇、演講比賽等，這些活動(dòng)可以給同學(xué)們營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 增加學(xué)生口語(yǔ)交際

受客觀條件限制，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要的環(huán)境是課堂。因此，加強(qiáng)課堂英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練對(duì)提高英語(yǔ)素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。作為一名英語(yǔ)教師，首先自己要有較高的英語(yǔ)素質(zhì)，口語(yǔ)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，并且有豐富的英語(yǔ)知識(shí);其次，要善于用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到語(yǔ)言生動(dòng)有趣，通俗易懂。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境。另外，在教學(xué)，中教師應(yīng)常借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如：點(diǎn)讀筆、電視機(jī)、電腦、多媒體等，給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽、說(shuō)環(huán)境，要求學(xué)生認(rèn)真聽，大膽模仿外國(guó)人地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。這樣，經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心十足，聽說(shuō)能力會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

總之，課堂學(xué)生聽說(shuō)能力的提高，不是一揮而就的，而是要通過(guò)多種形式的反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，并不斷地總結(jié)，才能有所收獲。頑強(qiáng)的毅力，科學(xué)的方法，默契的配合可以克服任何困難！小學(xué)英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，強(qiáng)化聽說(shuō)教學(xué)，構(gòu)建活力課堂，真正有效地提高英語(yǔ)聽說(shuō)課課堂教學(xué)的有效性，讓核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中落地生根。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：趙玉燕，（1986.10），女，漢族，甘肅隴南，本科，二級(jí)教師，研究方向，教育教學(xué)。