小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效性分析

陳燕

摘 ?要：目前大多數(shù)小學(xué)教學(xué)都已經(jīng)意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，其中素質(zhì)教育最主要的思維能力就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就要充分地抓住學(xué)生的好奇心，挖掘他們的潛力來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。如果老師可以讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的渴求以及良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們將從中取得較大的進(jìn)步。隨著課程改革的不斷進(jìn)步和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為課堂教育的一部分。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);思維創(chuàng)新;習(xí)慣養(yǎng)成;學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)是否能有效的開(kāi)展下去，絕大部分原因在于教師是否有能力充分帶動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)員學(xué)生。要想保證語(yǔ)文課堂的有效性和積極性，就必須要提升創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)水平，盡可能地幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的全方位理解和教學(xué)，創(chuàng)新當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另外，教師要逐步優(yōu)化課堂教學(xué)戰(zhàn)略、創(chuàng)新教學(xué)理念、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生們?cè)黾恿巳矫姘l(fā)展和智力發(fā)展的機(jī)會(huì)。

一、建立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)

（一）心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性

心態(tài)能很好地促進(jìn)一個(gè)人的發(fā)展，甚至在一定程度上對(duì)學(xué)生的命運(yùn)起著決定性的作用;良好心態(tài)的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)非常重要，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，盡可能地保證教學(xué)課堂氛圍的有趣性和靈動(dòng)性。如小學(xué)生的情感和興趣以及面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)心態(tài)的相互作用。鼓勵(lì)小學(xué)生積極向上的勇氣和毅力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)需求，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)給學(xué)生建立良好的心態(tài)基礎(chǔ)，堅(jiān)持培養(yǎng)及提高學(xué)生的心理素質(zhì)。使學(xué)生能夠正確、全面地面對(duì)學(xué)習(xí)困難，采納他人的建議，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)的心態(tài)。并且這些因素都對(duì)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的作用。

（二）良好的心態(tài)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮活潑的東西特別感興趣，他們會(huì)發(fā)揮很大的主動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中更多地思考一些問(wèn)題，因此教師在開(kāi)展畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字，模仿和游戲時(shí)提問(wèn)題也是不錯(cuò)教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)課上，教師用音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課文體會(huì)文中所帶來(lái)詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓展他們的想象力和對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，比如繪畫(huà)，在粗略理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，用音樂(lè)和自己的畫(huà)作去表達(dá)自己所理解的詩(shī)意及其學(xué)習(xí)感受。使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境，即欣賞美、理解詩(shī)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的手腦、繪畫(huà)、想象、口頭交際等技能。

二、擴(kuò)展學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的時(shí)候，教師也要去兼顧學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造潛能。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們要提高學(xué)生的想象力，因?yàn)橄胂罅κ羌ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑之一。比如《少年閏土》這篇文章描述了青年閏土現(xiàn)象。這里教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)題：在看了文中的閏土的經(jīng)歷后，眼前的閏土是一個(gè)天真、充滿(mǎn)活力、健康的、洋溢著青春色彩的形象。你能想象“我”的樣子嗎？經(jīng)過(guò)學(xué)生們思考和進(jìn)行小組討論后，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。有些“我”整天呆在院子里，直到夏天結(jié)束，我是一個(gè)年輕的主人。其他同學(xué)說(shuō)：“我”是一個(gè)面色蒼白的年輕人，戴著一頂小帽子絲綢衣服。還有人說(shuō)：“我”整天呆在院子里，身體一定很不好，可能吹一陣大風(fēng)就會(huì)生病了。在語(yǔ)文教學(xué)課程中不知不覺(jué)地提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。

三、鍛煉學(xué)生的理解思考能力

直覺(jué)思維本身能反映出直接、快速學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起著重要作用。課本教材的內(nèi)容是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的主要途徑，因此教師要加強(qiáng)對(duì)其教材的講述，盡可能地幫助學(xué)生鍛煉直覺(jué)性思維。在課堂教學(xué)中，學(xué)生閱讀課文標(biāo)題后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，可以充分地增加學(xué)生的思維能力。

四、對(duì)教學(xué)擴(kuò)展及其延伸

小學(xué)生對(duì)新事物比較好奇，所以他們?cè)谡n程開(kāi)始時(shí)相對(duì)而言表現(xiàn)得更加活躍，然而，小學(xué)的主要特點(diǎn)是缺乏生活體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的延展有助于學(xué)生更好地理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料來(lái)幫助學(xué)生補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)課程內(nèi)容擴(kuò)充閱讀材料，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，去構(gòu)建有效的以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是需要最大限度的挖掘?qū)W生對(duì)語(yǔ)文的興趣，盡可能地利用教材內(nèi)容和課外閱讀來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生建立積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)也需要教師去找到不同解決問(wèn)題的方法，打破慣性的思維方式，提供更好的教學(xué)模式。不斷地更新改進(jìn)教學(xué)方式去提升學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力。

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