小學英語教學中學生聽力水平的有效提高策略

王曉瑞

摘 ?要：在小學階段，英語屬于一個啟蒙科目，很多學校并不將其作為一個教學重點，小學教學主要還是以語文和數學為主，然而在中學階段，就目前來說，英語在考試中所占的比例和語文數學一樣。因此小學階段的英語課程啟蒙一定要做到位，才能為中學英語打好基礎，英語是一種語言，所以在學習時就應鼓勵學生常用常說，同樣的也要加強學生英語聽力水平，這樣才能達到能夠用英語溝通的效果，如何提高聽力水平，可以結合歌曲或者電影，或者用英語授課的方式，也可以增加日常聽力次數。

關鍵詞：小學英語;聽力水平;歌曲電影;英語授課;日常聽力

許多學生在學習英語過程中都會有一個誤區，就是只學不用，英語作為一種語言，應該是促進人與人之間溝通的工具，但在很多學生眼里，英語不過是用來升學的一個敲門磚，學習英語只是為了方便自己提升學歷，這種學習心態是不對的，學生要有應用英語的意識，堅決杜絕“啞巴”英語，而要想真正發揮溝通的作用，學生還要提升聽力水平，小學階段英語壓力不大，因此教師能夠有充足的時間培養學生聽力。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學英語教學中學生聽力水平的有效提高策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、結合歌曲電影

小學英語成績往往不作為升學的一個參考，因此英語在小學階段并沒有語文數學那樣受到學校重視，所以安排的課程相對來說就會少一些，如何在短時間內提高課堂效率，這就要涉及到教師的教學方式，課堂越精彩越豐富，學生的學習興趣往往越高，上課時精力也更加集中，因此，教師可以采取結合歌曲電影的教學方式，吸引學生上課注意力，這會給課堂帶來一個好的效果。除此之外，課堂時間是很有限的，教師也可以通過推薦一些簡單的英語歌曲或者電影，讓學生的聽力水平有一個大的提高。

例如，在進行講解“Our school”這一節內容時，在課堂主要內容講解完畢后，我開始帶著學生們學習一首關于本節內容的英文歌曲，一聽要唱歌，學生的情緒一下子被調動起來，我先簡單講解了一下歌曲里的一些單詞，然后找了一個學生大致翻譯了一下歌曲內容，然后就播放了這首歌，讓學生們可以小聲跟著唱，在學生對這首歌已經有了一些了解后，我開始一句一句帶著學生們學習這首歌，學生們很聰明，加上學習歌曲的積極性又高，幾遍下來就學會了，于是學生齊唱，然后按照老規矩，每節課給學生推薦一部英文電影，本節課我推薦的是《尋夢環游記》。

二、使用英語授課

在一些課堂上，能夠看到教師用全英文的方式教學，這對于教師和學生來說都是一個不小的挑戰，教師要想辦法讓學生明白自己的意思，學生也要努力跟上教師的語速，但是對于詞匯量并不很豐富的小學生來說，全英文授課的教學方式很顯然不適用，教師要適當地加入一些漢語用來解釋，英語授課主要是為了培養學生使用英語的意識，同時提高學生聽力能力。

例如，在講解“What time it is？”這一節內容時，我像往常一樣使用英語授課，然而在講課過程中，我發現一些學生表情嚴肅，對我提出的互動請求無動于衷，我懷疑是不是一些詞匯超出了學生的理解范圍，于是我用漢語解釋了一遍，學生才做出了反應。后來我反省是否要盡可能地多使用漢語，然而在與其他教師交流的過程中發現以英語為主的教學方式雖然有時會耽誤課堂的一小部分時間，但是從長遠來看，它可以幫助學生積累單詞，重要的是它可以鍛煉學生語感，時間長了能在很大程度上提高學生英語聽力水平，這對于未來的英語學習是很有幫助的。

三、增加英語聽力

使用英語授課可以作為增加英語聽力的方式之一，然而不得不承認，即使是作為英語教師，英語發音可能也并沒有本地人那么純正，雖然倒不至于被吐槽“中式英語”，但讓學生多聽還是有好處的，例如在領讀課文時，在學習新單詞時，或者是在其他情況下都要盡可能地增加學生聽力的次數，教師也可以通過增加課堂內容來達到這樣一個效果。

例如，在進行講解“Shopping”這一節內容時，在課堂快結束時，我播放了一段關于購物的簡單的音頻，內容時關于購物的一個小故事，很簡單，其中包含了許多這節課所學過的英語詞匯，在播放了兩遍后，我讓學生站起來用漢語大致翻譯這段音頻講了一個什么故事，一開始，我擔心這個任務對于學生來說會不會有困難，然而在我提問時，我發現完全多慮了，經過平時的聽力鍛煉，即使是純正的英語發音，學生也能夠聽懂意思。隨后我給學生講了一個簡單的英語小笑話，學生的反應也沒有讓我失望。然而在本學期剛開始時，即便也是很簡單的英語小笑話，學生對于笑話也無動于衷，不是因為笑話本身，更多的是學生聽不懂。經過了半個學期后，學生的聽力水平大大提高，這和平時的經常進行的聽力訓練有著密切關系。

英語教師在教學時，要傳遞給學生一種正確的學習觀念，學習英語不僅是為了考試，在未來的某一時刻，我們需要用英語進行溝通，因此教師要常給學生進行聽力訓練，要注重學生聽力水平的提高，只有這樣，學生學習英語才能發揮它真正的用途。

參考文獻：

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