新課改背景下小學語文如何實現有效教學

張濤

摘?要：新課改中提出小學語文課堂的開展，可幫助學生提升語文素養。因此，教師要根據新課改的要求，采取多樣化的教學活動，促進學生的學習效率，并提高學生的語文綜合能力，及思維能力。為此，本篇文章重點針對如何在新課改的背景下提升課堂的教學質量展開探討，從而為語文課堂教學提供參考性建議。

關鍵詞：新課改;小學語文;有效教學

引言：

在語文教學中，由于教師未能以學生為主展開教學，使得課堂的教學效率呈下降趨勢。而如何促進學生學習，提高學生的參與度，教師要在教學過程中創新教學方法，活躍課堂氛圍，加強學生的自主學習能力，繼而讓學生在輕松愉悅的環境中掌握語文知識的基礎內容，提升學習效率，實現課堂高效率的教學質量，保證教學目標的完成度。

一、創設情景，激發學生的學習興趣

因小學生的年齡較小，對事物存在較大的好奇心，繼而在課堂內容易產生注意力不集中的情況。因此，教師可結合學生的性格特點，根據教學內容在班級創設情景，將語文知識中的重點難點，轉化為學生該年齡階段便于理解的方式，繼而調動學生的積極性，增強學生學習興趣的同時，促進課堂教學效率的有效提升。

比如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師要創設情景內容，集中學生注意力，讓學生更好地了解雷鋒叔叔所做的事情。首先可通過把學生在課前收集到的雷鋒有關的故事內容引入展開教學，活躍課堂教學氛圍。如“雷鋒把自己收藏的書拿出來讓大家一起學習，被稱作小小的雷鋒圖書館，他還積極主動地幫助同志學習新知識，同一個班級戰友喬安山文化水平比較低，雷鋒就親自教他算數和認字;戰友小周的父母得了重病，雷鋒知道后以小周的名義給家里寫了信并寄去10元錢;出車過程中，戰友小韓的褲子被硫酸燒出了幾個洞，雷鋒就拆掉自己的帽子一針一線為其縫補好褲子，慢慢蓋到小韓的身上等”教師通過向學生介紹雷鋒有關的故事讓學生對課文有簡單的了解。接下來，教師要讓學生細讀課文，思考雷鋒是一個什么樣的人？以此促進學生的思維活躍，并根據學生的回答，教師要適時總結“一個善良的人就需要善待他人，無私奉獻，充滿愛心，多為他人考慮。”從而讓學生明白作者在描寫文章中時的心情。最后教師可讓學生在作者描繪的情景中感受雷鋒的良好品格，加強學生的情感體驗，讓學生能夠知道向雷鋒叔叔學習。通過情景的創設，使得學生明白作者的寫作手法，激發學生的學習興趣，促進學生在不同情景中情感的提升，讓學生正視生活、熱愛生活，實現高效的教學模式。

二、采用信息技術，豐富教學內容

信息技術的出現，為語文課堂提供了豐富的教學資源。所以，教師要在課前深入了解作者信息與文章題材，豐富教學內容。并在課堂內開拓學生的視野，提升學生的語文素養。或是將圖片展示在學生的面前，加強學生的學習興趣，從而實現課堂高效的教學模式。

比如在學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》時，教師就要將作者內容與詩詞的創作背景進行整理，繼而在課堂中提高學生對詩詞內容的學習。首先以“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句導入內容，將古詩標題進行解答，加深學生對古詩的理解，向學生介紹作者楊萬里，楊萬里是南宋杰出詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱“南宋四大家”，然后介紹古詩的創作背景，作者與林子方互為知己，后來林子方被調到福州任職，林子方很開心，楊萬里卻不認同，勸林子方不要去福州。其次，教師就要帶領學生探討全文的詩意內容，并將西湖荷花的圖片利用信息技術展現在學生的面前，集中學生的注意力，然后播放溫婉的音樂提高學生的朗讀能力。接下來就要帶領學生思考這首古詩所要寫的內容是什么？其中哪些地方運用了比喻的修辭手法？這時有的學生就會說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅用了比喻的修辭手法，描述了西湖荷塘的美麗景色”，從而加強學生對文章的欣賞，拓展學生對古詩的基礎認識。通過對信息技術的運用，提高學生對文章中心思想的理解，強化學生的學習效率。

三、聯系生活實際進行教學

小學語文知識點內容，多與生活實際相互依存，兩者呈現出相互聯系性，所以新課改中提出，要想提高課堂的教學效果，則可以聯系生活實際展開教學，為在課內導入生活知識引導學生參與到課堂中，從而不斷加強學生對文章的理解能力，挖掘學生的學習熱情，促進學生綜合素養的提升，更好的保持語文課堂的有效性。

比如在學習《太空生活趣事多》一課時，教師就要利用生活中的內容引導學生進行學習。首先讓學生在班級中探討科學技術在生活中的表現，這時學生就會回答“電話通信”“共享單車”“視頻通話”等內容，并把楊利偉的故事導入文章，從而加強學生對太空知識的認識。在教學過程中，教師要讓學生通篇閱讀文章內容，并回答問題“太空生活是什么樣的？”“與地球上的生活有什么區別”繼而活躍學生思維，提高學生對文章的探究學習精神。而后，教師要引導學生想象未來的世界中，人們會不會移居到太空，以此激發學生大膽想象，發揮學生的創新思維，讓學生領悟到科學家的精神，培養學生熱愛科學、尊重科學的態度。

結束語：

綜上所述，為了加強語文課堂的教學質量。教師應按照新課改的要求，不斷變化教學模式，根據教材內容在班級開設情景，激發學生的學習興趣;靈活運用信息技術豐富學生的知識含量，讓學生掌握不同作者文章的寫作手法、修飾詞等;并從生活實際出發，調動學生在課堂中的參與度，從而有效促進語文課堂的教學效率。

參考文獻：

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