情景模擬在小學語文教學中的有效應用

徐曉敏

摘?要：新的教學理念指出，語文的教學應該是要激發學生的學習興趣，讓學生成為課堂中的主體，為他們創建一個公平、民主、自由的學習環境。傳統的語文教學課堂，是枯燥乏味的代名詞，這與教師們的教學方式有很大的關系。近些年，情景模擬教學法備受教師和學生的關注。它是由教師引導、以學生為重點的一種教學模式。教師根據學生的學習狀態、心理特征以及課文的材料內容，創建相對生動有趣的教學情境，盡量滿足每一個學生的需求。

關鍵詞：小學語文;情景模擬;激發興趣;激發興趣;課堂活力;合作能力

教師應該多關注學生的想法，根據學生的學習興趣將課文中的人、事、物、動作、語言等有機地融合在一起，創設出一個活潑有趣且輕松的活動場景，將生硬無趣的課堂變得活躍起來，將抽象的知識變得生動形象。這樣的教學課堂才能夠真正地吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到課堂學習中來，將思想融入課本中的意境，與文中的角色隔空交流，加深課文理解。以下是筆者的個人想法，今天我就來談一談這個問題，希望對大家有所幫助。

一、激發學生學習興趣

我們都知道，學生都有一個共同的喜好，那就是喜歡聽故事。所以，我們可以將課文的內容根據人物形象以及內容發展編寫成一個小故事，讓學生在故事中扮演文中的角色，這樣既滿足了學生的需要，也激發了學生的語文學習興趣。學生對語文產生了好奇心，他們才會被語文知識所吸引，在課堂上才能保持最佳的學習狀態，他們才愿意投入自己百分之百的精力到學習活動中，并且貫穿整個語文學習過程。如果教師能夠選擇合適的內容進行情景導入，這樣就能夠保證課堂教學的效果，學生很喜歡這樣的教學方式，提升學習狀態。

例如，我們在學習《動物王國開大會》這節課時，我會有效地導入一些情景。首先，我會利用多媒體設備輔助我進行教學。我將準備好的一些動物的視頻和圖片投影在黑板上，這些東西對學生產生了吸引力，他們十分好奇。隨后，我問學生了解過什么動物，他們對動物的想法是什么。最后，我開始根據學生的陳述布置教學場景。在多媒體烘托的動物園氛圍下，我發起呼吁：你們喜歡動物園嗎？所以動物聚集在一起會發生什么呢？他們在一起開會聊些什么呢？讓我們一起走進動物園大會！接下來我就讓學生自己想出一個動物，然后親自扮演，在動物園中，他們可以以動物的身份進行交流，盡量符合選擇的動物的性格。接下來，語文課堂到處是交流的聲音，他們都很感興趣。

二、激發學生課堂活力

情景教學的核心本就是要激發學生的好奇心，從而讓他們投入到課堂中來，培養情感，激發學生學習的積極性。小學生又大多十分好動，對一切事物充滿了好奇心。但是他們情緒波動較大，爭強好勝，求知欲望強烈。所以，我們應該把握好學生的心理，制定有針對性的教學方案，設定好教學情境，滿足學生心理需求，這樣才能彰顯情景教學的優勢，讓學生成為主體。同時，我們要積極鼓勵學生在情境中不斷地進行模仿學習，并對他們進行鼓勵。學生會感受到來自教師們的重視，隨后充滿學習的動力，提高自身的課堂參與度，活躍課堂氣氛。

例如，我在講授《秋天的雨》時，以學生喜歡美麗的景色為切入點，用各種秋景圖創立教學情境。學生在討論和欣賞的時候，有的在說“金黃”，有的在討論秋天的魅力。這些活動讓學生在討論的過程中更加理解課本內容，他們開始爭先恐后地互相溝通。隨后，我開始問學生：你們喜歡秋天嗎？你們對秋天印象最深刻的是什么？你們認為秋天是什么顏色？你們覺得秋天的雨美嗎？學生發表完自己的看法之后，我給學生講了一個小故事，這個故事是發生在一個下雨的秋天。隨后，我們開始了今天的課程講解。在金色的氛圍中，學生似乎更加積極了，他們主動地回答問題，與我進行互動，有說不完的話。我讓他們大膽發表自己的想法。

三、培養學生合作能力

情景模擬屬于實踐類教學，這本就是小學語文教學中的一個重要組成部分，也順應現在新的教學思想目標，能夠開發學生的思維能力以及動手能力，此外，還能夠讓學生在模擬的時候促進團隊合作、增加合作意識。交流合作能夠讓學生之間有效地進行溝通，學會與人合作。所以在課堂上，我們可以利用課本內容設計一些表演的小活動，進而創設教學情景，讓學生以小組為單位進行活動。

例如，在學習《去年的樹》一文時，我會讓學生分好學習小組。每個組都要扮演文中的角色，一個旁白，一個小鳥，一棵樹，一個小女孩，還有一個門。接下來，就讓他們小組之內進行表演，然后我挑幾個小組上臺表演，讓學生充分感受到課文中角色的想法，也深入理解課文內容和要表達的思想感情。學生在表演的過程中，慢慢地熟悉了材料，也和學生進行溝通，提高了他們的合作能力。同時，拉近了學生之間的距離，培養了良好的學生關系，構建了和諧的課堂學習氛圍。

綜上所述，我們應該將情景模擬運用在小學語文的教學過程中。首先，教師要從自身做起，改善自己的教學模式以及風格，這樣才能讓學生產生興趣。同時，要根據學生的差異性設計有針對性的課堂情境，滿足每一個學生的學習需要。

參考文獻：

[1]周玉芳.新課改背景下小學語文情景教學的策略研究[J].才智，2016（03）.

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