淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

賀新靜

摘 ?要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的改革，需要建設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，這篇課文從創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、增加同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、整合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等方面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到打造高效課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)實(shí)施策略

我們只有改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，才可以打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師不只是站在講臺(tái)上講解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生只能選擇被動(dòng)聽課，這種授課方式會(huì)讓同學(xué)們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)枯燥乏味。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案、開展組織教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)積極參與活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)追求高效率的課堂教學(xué)。當(dāng)前，許多教育工作人員同樣在積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)作用。在初始的課堂教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不是科學(xué)合理，能夠直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的標(biāo)準(zhǔn)需要看是不是具有趣味性和激發(fā)性。導(dǎo)入的形式，需要應(yīng)用故事的導(dǎo)入方式。處于小學(xué)階段同學(xué)十分喜愛聽故事，教師需要根據(jù)小學(xué)生這一階段的特點(diǎn)，導(dǎo)入新的課程教學(xué)。

例如，我們在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師需要應(yīng)用故事的導(dǎo)入方式，編寫一個(gè)和時(shí)分秒有關(guān)的故事，故事的內(nèi)容是：這里來了三個(gè)小動(dòng)物，這三個(gè)小動(dòng)物分別花費(fèi)了一定的時(shí)間完成一件事情，其中一個(gè)小動(dòng)物花了三天時(shí)間，還有一個(gè)花了48小時(shí)，最后一個(gè)小動(dòng)物花費(fèi)了4880秒，每個(gè)小動(dòng)物都說自己花費(fèi)的時(shí)間比較短。教師應(yīng)用故事導(dǎo)入的方式引出時(shí)分秒的換算相關(guān)知識(shí)。之后使用游戲?qū)氲姆椒ㄟM(jìn)行課堂教學(xué)，比如，在講解有關(guān)圓周率這一部分時(shí)候，教師將學(xué)生分成不同的小組，測算圓的周長與直徑有怎樣的關(guān)系。在進(jìn)行游戲時(shí)候，學(xué)生感受到了圓的周長與直徑，潛移默化地進(jìn)入了對圓周率的學(xué)習(xí)和探索。

二、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量

要想很好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，需要從學(xué)生自身考慮，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，直接影響著如何提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師需要提前意識(shí)到，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素，必須通過他們的內(nèi)因才能夠起到作用。教師需要想辦法讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠收到優(yōu)良的教學(xué)效果。教師既要認(rèn)識(shí)到在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體，更要增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我們在學(xué)習(xí)《毫米的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師通過讓同學(xué)們應(yīng)用自學(xué)的形式進(jìn)行授課，同學(xué)們學(xué)習(xí)完成之后教師提出問題：“從課本中，大家了解到了那些知識(shí)內(nèi)容？”同學(xué)們回答到：“毫米是比厘米還小的長度單位。”“在直尺上面一厘米有十個(gè)小格，每一個(gè)小格是一毫米，”“一厘米和十毫米相等”。教師緊接著提出問題：“怎樣才能夠證明一厘米等于十毫米呢？”學(xué)生們很容易就想到了使用點(diǎn)格的驗(yàn)證方法去驗(yàn)證，在最后教師讓他們用毫米測量一部分物品。在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)們都是通過自學(xué)形式學(xué)習(xí)，比如，自己看、自己說、自己交流等完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們通過自己學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容不容易忘記。這種課堂教學(xué)形式同學(xué)不但掌握了課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容還鍛煉了自身的能力，既提高了自主學(xué)習(xí)知識(shí)意思，還獲得了成功的喜悅，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

如今科技迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)作為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助工具，比如，有聲音信息、圖片信息以及文字信息等形式多樣的表現(xiàn)方式，使用多媒體技術(shù)授課便于快速地集成，能夠?qū)崿F(xiàn)對教育有效資源的整合，在課堂教學(xué)中，突破重難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生們理解重難點(diǎn)問題。在課堂教學(xué)中，教師需要使用現(xiàn)有的教學(xué)素材與軟件，依據(jù)同學(xué)們的需要，選擇適合的學(xué)習(xí)方式，綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，同學(xué)們很難理解課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)授課模式，打造高效課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

例如，我們在學(xué)習(xí)《初步統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)課知識(shí)時(shí)候，由于統(tǒng)計(jì)知識(shí)內(nèi)容在日常生活應(yīng)用很廣泛，假如教師只是照著教材上的圖片講解知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)體會(huì)到枯燥無味，學(xué)生們就會(huì)對學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容失去興趣，自然的課堂教學(xué)達(dá)不到想要的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容不容易應(yīng)用到實(shí)際生活之中。教師需要讓學(xué)生通過媒介、報(bào)刊以及電視等媒介針對統(tǒng)計(jì)信息的收集與整理，同學(xué)們既對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還學(xué)習(xí)到了有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師在將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例制作成文件讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，進(jìn)行直觀的觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)積極努力地投入到學(xué)習(xí)中，更深一層地學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生深刻感受到用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題的思維方式。

綜上所述，在新課程教育改革背景下，教師需要樹立全新的課堂教育觀念，且緊密結(jié)合課本教材全面提高自身專業(yè)技術(shù)水平。在真實(shí)教學(xué)中，教師既要使用不同形式進(jìn)行課堂教學(xué)，還培養(yǎng)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力，從而建設(shè)出了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜. 新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 中華少年，2017，（36）：216-217.

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