如何在初中數學中培養學生合作能力

查興濤

摘 ?要：現如今，人們越來越重視在教育過程中，培養學生全方面能力的發展。旨在培養出一個擁有自學能力、創新思維能力以及合作能力的新型人才。那么什么是合作能力呢？對于學習來說，合作能力就是指學生在學習過程中所需要的協調、協作能力，它能夠幫助學生在未來的生活與發展中提高自己的生存能力。因此，現在很多的教師都開始在教學過程中，努力培養學生的合作能力。以此來為國家培養一個全方位的高能型人才。

關鍵詞：初中數學;合作能力;小組教學;自主空間;促進交流

合作能力主要包括積極的參與討論、有效的進行交談、客觀評價組員的行動以及高效解決教學任務。學生在學習的過程中，在教師的引導下進行合作教學，這時候需要學生們尊重團體中的每一個成員，共同解決教師布置的學習任務，這樣才能在解決問題的基礎上拉近學生之間的良好關系，從而提高自己的學習效率。筆者就以自己多年來的初中數學教學經驗出發，從三個方面來討論一下，如果在初中數學中培養學生的合作能力，希望對讀者有所幫助。

一、利用小組進行教學

民間有句諺語：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這就說明了互相合作的重要性。教師可以在教學過程中運用小組進行教學，小組合作學習是課堂教學最簡單且的教學模式，它的效果顯著，非常適合學生的心理發展。當然，教師應該在小組合作活動進行中進行有針對性的指導。在初期的時候，要讓學生感受到分工的重要性，幫助學生建立合作意識。在學生進行討論過程中，教師要積極幫助學生解答疑惑，促進學生進行下一步的交流合作，提高學生的討論效率。學生完成討論之后，有效地進行評價，及時給予學生正確的反饋，激發信心。

例如，我在給我的學生們講解“直線、射線、線段” 這一知識點時，我會在課前就將學生們分成不同的學習小組，每一個小組選拔出一名小組長，這個小組長一定要善于言談，同時具備一定的組織能力，這樣才能促進學生們的交流互助。在上課的時候，我還是像往常一樣給學生們講述最基礎的理論知識，十分鐘過后，我便將課堂剩下的所有時間全部交由學生們自己主導。學生們在小組長的帶領下，共同學習，探討剩下的知識，一同交流知識難點，共同攻克難題。我也會給學生們布置一些課堂練習任務，有小組長進行引導，帶領組員們共同完成。我的要求是，只有每一個學生都弄懂了題的解題方法才算成功。

二、給與學生自主空間

如果讓我來說傳統的教學方法最大的弊端是什么？那么一定是教師沒有給予學生足夠的自由討論時間與空間，整節課都是教師在講解理論知識，完全不給學生機會發表自己的意見。這樣很大程度上禁錮了學生的自主思考能力，同時，在課堂中，學生之間都沒有互相交流的機會，怎么能去培養學生的合作能力呢？教師應該積極主動的去給學生提供這樣一個環境，讓學生在良好的學習氛圍中互相交流，提高合作的效率。學生們都需要獨立思考的空間，這樣才能夠激發他們對于學習的興趣，被動的接受知識只會讓他們產生逆反心理。

例如，我在帶領我的學生們學習“解一元一次方程（二）——去括號與去分母” 這一知識點時，在課堂的講授中，我會盡量避免完全由我自己一個人去主導課堂，從現在開始，我會把課堂的主體轉向學生。讓學生自己去主導自己的學習方法，我只是進行引導他們的學習方向即可。我會給學生們布置一個課題，讓學生們在小組內根據這個課題進行研究探索。同時，我在講解基礎知識的時候，學生可以隨時向我提出疑問，發表自己的看法。我會耐心的給學生進行講解，鼓勵學生繼續努力。以這樣的方式。

三、促進學生交流學習

不管是什么學科的學習，都離不開學生之間的交流。因為交流可以讓學生之間的思想產生碰撞，從而引發學生的思考，改善自己的想法，對學過的知識進行二次記憶，形成完善的理解。與學生進行討論交流的同時，還會有助于學生邏輯思維的提高。而且我們要明白，現在社會以及生活上的趨勢就是只有合作才能夠完成一些大的項目。所以我們首先要讓學生明白合作意識的重要性，之后再進行一些合適的教學模式，培養他們的合作能力。

例如，我在講解“畫軸對稱圖形”這一知識點給學生們聽的時候，我會只利用五分鐘的時間給學生們講解基礎的知識以及定義。因為學生在課前已經進行了預習，我不需要再浪費大量的時間進行講解。當然，我也知道有的學生水平較差。所以我會在接下來的時間內讓學生們自行討論，程度好的學生，帶動程度差一點的學生進行學習，達到全面的發展。與此同時，我會在講臺上等待學生們的提問，如果學生在討論過程中無法完成的難點可以拿過來由我進行解決。我會積極鼓勵學生們進行交談，同時參與進去，培養師生之間的和諧關系。

總而言之，合作能力在初中數學教學過程中應用的效果是十分明顯的，在小組合作學習過程中，教師應該與學生積極的進行探討相關學習任務，從而培養學生的合作意識。與此同時，也應該給學生們提供一些自主的思考空間，讓他們有機會去合作進行互動，從而促進他們的交流學習。當然，教師在教學的同時要及時觀察學生的心理狀況以及學習進度，才能更好的制定有效的學習計劃，幫助學生全方位提高。

參考文獻：

[1]潘良杉.初中數學教學中小組合作學習的優化策略[J].教育教學論壇，2014（52）

[2]梁立貴.初中數學合作學習中存在的問題及對策[J].教學與管理，2011（18）