小學語文教學中如何有效改善后進生

何金蓉

摘?要：小學教育是學生教育的起步時期，語文教學的積極意義對于一個學生日后的成長來說彌足珍貴。對于小學語文教育中出現的后進學生，其任課教師采取合適的改善措施將在一定程度上對學生產生深遠的影響。教師及時幫助學生一起找到落后原因并進行改正是走向優秀的第一步。“目標是追求卓越的原動力”，在學生的原有基礎上制定短期目標是改善的重要舉措。

關鍵詞：小學語文;改善后進生;尋找原因;制定目標;樹立榜樣

家庭教育的不同，所處環境的熏陶與學生先天能力的微小差異，往往能夠造成學生在行為與學習上的不同表現?！昂筮M生”取后來進步的學生之意。成為后進生并不意味著日后不能先進?！安慌侣烽L，只怕志短”，教師應該引領學生擺脫學習困難、行為、紀律不規范的惡習，不斷走向先進。教學中后進生改善策略更是每一位家長期盼看到的、每一位學生能夠終身受益的。本文將圍繞小學語文教學中如何有效改善后進生展開討論，為各位教師提供參考。

一、落后原因的尋找

小學語文課堂相對于中學、大學課堂是相對輕松的，小學生的理解能力與接受能力與高年級學生相比更是截然不同，每一個學生都是一個不同的個體，綜合多種環境影響，每一位學生成績不同也有不同的原因。對于后進生，可能因為課堂環境的放松而導致他們課堂注意力不集中、學習精神逐漸懶散、理解能力達不到而聽不懂教師的教授內容。尋找落后的原因是學生學習進步、學生學習更有動力的重要舉措。因為相對于學生來說，教師的生理與心理更加成熟，了解學生的任課教師更有能力來幫助學生尋找落后原因。

例如，我在教授五年級下冊《月是故鄉明》這篇文章時，往往會認真地對學生解讀課文的引言——月亮常常寄托著人們的相思。此處會引出“千里共嬋娟”的詩句，告訴學生，盡管身處異鄉，但不論身在何處，我們與自己思念的人看到的都是同一輪月亮，與此同時，用風趣幽默的話語告訴學生，說不定月亮上的嫦娥姐姐聽見了自己心中的思念便會把思念告訴故鄉的親人。解讀過后，我會順勢提問學生，根據他們的回答來檢測他們的聽課情況與理解能力，并且較多提問后進生。在對他們的課堂問題進行分析后，我會在課下用委婉的語言解釋自己對他們落后原因的分析并進行課下耐心指導。

二、短期目標的制定

目標是前進的動力，對于小學生，長期目標的規劃對他們來說似乎太過龐大與遙遠。成功是一個腳印一個腳印走出來的，短期目標的制定更容易完成，也更容易讓學生在完成之后產生滿足感與自豪感，進而他們才會更加努力地朝著更大的目標前進。在教師與家長的鼓勵與督促下，我們要做到的不僅僅是讓學生克服自己在學習與生活中的不良習慣，更要讓學生在努力中體會快樂，在進取中不斷前行。因此，對于這個策略而言，學生能夠明白制定短期目標與達到目標的重要性才是更加有意義的。

例如，我在教授五年級《古詩三首》的文章時，不會馬上強迫學生一節課背完所有的古詩內容與古詩含義，而是分成2～3節課時，首先他們先理解古詩《四時田園雜興》、《稚子弄冰》、《村晚》的背景與詩句意思，由我檢驗。他們完成這個目標后，我會對完成任務好的學生進行在班級中的表揚，并鼓勵稍微落后的學生繼續加油;其次，進行重點詞語進行掌握，進行檢驗、表揚與鼓勵;最后整首詩的背誦與單句翻譯，進行檢驗、表揚與鼓勵。

三、學習榜樣的樹立

優秀的榜樣是最好的引導，優秀的榜樣是無言的激勵。小學生對人、事物的崇拜心理與好勝心往往不比成年人少，并且表現得更加明顯。對于小學中的后進生，榜樣更能夠刺激學生的求知欲，因此，樹立學習的榜樣既是指引，更是鼓勵。在班級里，樹立的學習榜樣既可以是班級里優秀的學生，也能是教師自己。教師鼓勵后進生養成積極的進取心理將會使其受益終身;教師自己在學生心中樹立起榜樣更是為人師表的楷模！

例如，我上面提到的在《古詩三首》的教學課堂中，會多次提出對背課文與理解中故事內容表現優異的同學進行表揚，此處提出學習生活中的榜樣，但不能只準對極個別學生進行表揚，也會表揚進步較大的學生。在第四單元的學習中多次提出榜樣的力量，第四單元的內容包括《青山處處埋忠骨》、《軍神》、《清貧》等，文章內容多為贊揚不同時代的英雄的高尚品質，值得鼓勵學生學習。在《古詩三首》的課文講解時，我會向學生展示脫離課本，背誦詩句與內容，并鼓勵時不時鼓勵學生。在發布背誦任務之后，我會拿著課本下講臺，在班級里邊走邊復習這節課的教材，或是預習下節課時的教學內容。唯有言傳身教，才能讓學生更加深刻地體會到學無止境、以身作則，才能成為學生學習路上的指明燈與智慧樹！

總而言之，幫助教學中的后進生進行改善是一個需要耐心與信心的事情?！暗赂邽閹煟瑢W高為范”，身為一名小學教師，正確引領學生初步踏入學習的殿堂并傳遞出滿滿的正能量，鼓勵學生積極主動走下去是教師的責任與榮譽。后進生的改善不僅僅能夠為學生帶來益處，更是對教師在教學方式、教學能力中出現問題的重要反饋，教師把這個問題重視起來，并且有能力進行合理改善也是對自己的教師素養、能力與要求的不斷提高！

參考文獻：

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