淺談優化小學語文作業策略探究

劉禹

摘 ?要：語文對學生的感知、理解和表達能力有很大的提升，對學生的人際交往和未來的個人發展有很大的影響。小學課程教學在激發學生的興趣和養成以后的學習習慣方面起著主導作用，傳統的教學模式和相關方法已不能滿足當今時代的發展需求。如何優化和提高小學語文教育的具體水平已成為教育工作者當前面臨的難題，本文主要目的是結合具體的實踐教學實踐和相關教育，解釋和分析改善和加強小學語文作業的有效策略。它著重于如何通過結合經驗積累來有效地改善和加強小學生的語文作業。

關鍵詞：小學語文;作業布置;策略探究

教師在對學生開展小學語文課程作業的布置時，需要能夠從學生自身的角度出發，認真地分析學生在現階段下的思維發展與進步，以此提高學生在現階段下對于知識的理解與接受能力。

一、針對學生能力，合理安排作業

可以說，語文是學生對于中華上下五千年語言文化的學習與傳承。對于語文課程技能的學習在于學生的日常習慣和長期積累。僅僅追求量的作業，而忽略了讓學生了解現實世界的現實生活情況，無疑違反了實際的作業設計的本質目的。因此，在實際的教育發展過程中，教師必須摒棄以大量作業布置為主的錯誤觀念，過分關注學生在成績方面的學習。教師需要能夠切實地考慮學生的實際學習情況和相關的教育內容來布置作業，并進行一定程度上的強化教學，以提高學生的相關學習技能和綜合語文能力。同時也需要能夠做到科學、合理、適當地控制家庭作業的具體措施，這樣可以有效地確保學生可以充分實踐和應用相關知識，而不是誘使他們過于激進從而產生不良的學習行為，實現高效率和有效地確保學生可以完成高質量的家庭作業。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠就全新的教學理念進行優化升級，需要能夠認清語文課程作業的本質，以此改變傳統教學模式中為學生布置大量作業的情況。也只有這樣才能夠讓作業的布置更加符合學生在當前階段下自身能力水平的發展與提升。所以教師在對學生開展課程內容的教學時，需要教師能夠根據學生自身的能力來布置具有針對性質的課后作業，以此實現學生在現階段下思維能力的發展與進步。

二、布置趣味作業，促進作業完成

如果教師在現階段下能夠在作業中吸引學生的注意力，就能夠很容易調動學生對于課程內容的學習興趣，這也是學生致力于學習的動力來源。學生只有對所學習的科目真正感興趣時才能真正從事某些學習活動。學生在現階段下的年齡層次較小。過去，相對單一、嚴格的家庭作業形式使學生感到無聊、厭惡甚至抵抗。雖然一些教師激發了學生的興趣，但是在能力提升方面并不重要。因此，教師應注意在特定家庭作業環境中對于學生感興趣的內容進行深入分析，并認真考慮學生的實際心理需求以及他們在年齡階段學習相關知識，以此實現趣味化作業內容的有效布置。

例如，教師在來領學生完成《潑水節》這一節課程的學習之后，則老師可以根據本文的主題組織主題班級活動，中華民族及相關節日的知識。從許多不同的渠道搜集和理解習俗，然后使用多媒體或圖片在課堂活動中提供特定的介紹和表達方式，從而為學生提供特定的機會展示自己，并極大地提高他們對語文課程的興趣。同時學生在搜集資料的過程中，會逐步地提升學生自身對于語文課程的思維能力，讓學生實現自身能力水平的有效發展。

三、多元作業布置，提高學生體驗

長期以來，學生一直在課程以及作業的完成中處于被動學習狀態，教師對學生灌輸知識，很可能讓學生對學習產生消極的感覺。結合復雜而眾多的作業布置，無疑會使情況變得更糟。教師應有勇氣專注于作業的改革和創新，打破傳統教育觀念和相關教學模式的束縛，使學生能夠加強和提高自學的意識。教師必須積極改革和創新，為學生提供各種家庭作業內容。當涉及到學生自身的學習時，要能夠綜合考慮每個學生的不同特點和相關需求，以確保作業設計具有一定的個性化和多樣性特征。教師可以巧妙地利用當前的科技多媒體技術來改變過去簡單的作業形式，并為學生提供各種感官體驗獨特的綜合功課效果。

例如，教師在對學生開展《讓我們蕩起雙槳》這一節課程內容的教學后，可以使用多媒體投影儀來支持教學材料，這些教學材料可以在課堂上進行微課，并使用生動的圖像和令人愉悅的歌曲為學生提供身臨其境的良好教育。然后向學生提問，并指導學生與同學們回顧并分享他們有趣的童年經歷。一方面，它激勵學生表現出他們的熱情，另一方面，它有效地激發了活躍的課堂氣氛，同時鼓勵學生養成觀察生活細節的良好習慣，使他們在這種情況下感到舒適和快樂。它使思想的擴展和分歧得以真正實現。同時，教師可以采用網絡視頻的形式來對學生進行作業的講解，讓學生能夠在課程中實現自身思維能力的有效提升。

綜上所述，語文對學生的感知、理解和表達能力有很大的提升，對學生的人際交往和未來的個人發展有很大的影響。小學課程教學在激發學生的興趣和養成以后的學習習慣方面起著主導作用。所以教師需要能夠在課程中針對課程作業來進行相應的優化，以此提高學生的綜合能力。

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