小學語文教學與信息技術整合研究

徐珍珠

【摘 要】 信息技術是現代教育技術中的典型代表，做好信息技術與小學語文課堂教學工作的整合研究，有助于小學語文課堂教學質量的提升。本文結合本人實踐教學經驗，對信息技術在小學語文課前導入、課堂教學、課堂訓練和課后活動四個方面的整合應用予以分析和探討。

【關鍵詞】 小學語文;信息技術;整合

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好小學語文課堂教學模式創新，成為推動小學語文教學事業發展的主要目標。信息技術作為現代教育技術中的典型代表，將其應用到課堂教學中成為小學語文教學創新發展的主要模式。從信息技術在小學語文課堂教學中的應用效果來看，處于利弊共存的狀態。為了落實信息技術的教學地位，最大限度地發揮其積極作用，做好信息技術與小學語文教學的整合研究勢在必行。

一、應用信息技術做好課前導入

從小學生的心智發育角度來看，想要讓他們在語文課堂教學中表現出良好的學習動力，就必須激發其學習興趣，這就要求教師做好課前導入。考慮到小學生認知能力有限，教師可以應用信息技術來進行課前導入，以確保學生可以在趣味化、具體化、豐富化的導入活動中獲得語文學習興趣的調動。例如，在進行《燕子》一課的教學導入時，我就為學生播放了歌曲《小燕子》，讓他們跟著音樂歌唱，在熟悉的歌曲中獲得情感體驗的調動。在此基礎上，我還會應用信息技術為學生播放關于燕子的視頻，讓學生近距離觀察燕子，了解燕子的顏色，看燕子如何筑窩，感受他們飛翔時自由自在的狀態等，由此進一步實現了對學生學習興趣的激發，為課堂教學工作的有效開展打下了良好的基礎。

二、應用信息技術實施課堂教學

從教學工作角度來看，課堂教學環節是師生對知識予以探究和學習的主要環節，其具體效果會直接影響到學生的學習效果。傳統的課堂教學模式以“教師講、學生聽”的方式開展，這種方式雖然能完成基礎教學目標，但給學生帶來的學習體驗十分有限，影響了學生的學習積極性。

為了進一步提升學生的課堂學習體驗，教師可以通過應用信息技術來創新課堂教學模式，豐富課堂教學素材，帶給學生新穎趣味的課堂體驗，提升他們的課堂學習效果。例如，在教學《坐井觀天》一課時，因為課文本身就是成語故事，我在充分考慮學生認知能力和理解水平的基礎上，在課堂教學中應用信息技術為學生播放了同名動畫片，讓學生有機會以他們所喜歡的方式對故事內容予以了解，并在動畫片的引導下獲得更深層次的情感體驗，由此來提升他們的課堂學習效果，為他們的學習進步助力。又如，在教學《觀潮》一課時，為了讓學生更為真切地感受到錢塘江漲潮的情景，我在課堂教學環節中應用信息技術為學生播放了錢塘江大潮的視頻，讓他們身臨其境地感受到錢塘江潮水的波瀾壯闊和恢宏氣勢，從而進一步提升他們的情感體驗，增強他們對課文內容的感知，為小學語文高效課堂教學目標的實現助力。

三、依托信息技術開展課堂訓練

依托信息技術開展課堂訓練是信息技術在小學語文課堂教學中予以整合應用的重要方法。在實際教學過程中，教師可以借助信息技術豐富的表現形式進行課堂教學模式設計，由此激發學生參與課堂訓練的動力，為他們的學習進步助力。例如，在完成《慈母情深》一課的教學后，我就在課堂訓練階段為他們播放了微電影《母親》，讓他們在觀看微電影的同時感受到母愛的無私與偉大。在此基礎上，我會引導學生對電影內容、情節予以討論，并讓他們反思自己在生活中是否存在不尊重母親、頂撞母親等情況，在學生情感狀態得到一定啟發時，我引導他們進行“媽媽，我想對您說”的寫作訓練，讓他們將自己平時說不出的話，以寫信的方式予以表達，并讓他們將這封信交給媽媽。由此實現在鍛煉學生寫作能力的同時，拉近他們與媽媽之間的關系，促進他們獲得全面素質的發展，也為小學語文素質教育目標的實現助力。

四、借助信息技術開展課后活動

借助信息技術開展課后活動是小學語文課堂教學中整合信息技術的關鍵方法。課后活動作為語文教學的關鍵環節，其是否科學有效會直接影響到學生的學習效果。在實際教學過程中，我們可以通過對信息技術的有效應用來為學生提供更為豐富有趣的課后活動機會。例如，在學習《風向袋的制作》一課時，我就應用信息技術錄制了風向袋的制作方法，并將其上傳到班級群中，讓學生在課余時間觀看該視頻資料，嘗試自己自制風向袋。并讓學生將做好的風向袋帶到班級中，比一比哪個學生制作的風向袋最好，由此做到借助信息技術完成對學生綜合素質的鍛煉，在提升他們語文素養的同時，也為他們的全面素質發展打下堅實的基礎。

綜上所述，做好小學語文課堂教學中信息技術的整合應用研究，不僅可以提升課堂教學質量，還能助力小學語文教學創新發展。在實際教學過程中，為了保證信息技術的科學應用，教師必須了解學生的認知興趣，并能結合課堂教學內容對信息技術的應用予以設計，確保其既可以滿足學生的興趣需求，又能實現課堂教學目標，由此做到在提升學生語文知識學習效果的同時，完成對學生學習興趣的激發，幫助學生構建起健全的語文素養，也為小學語文學科的素質教育目標實現打下基礎。

【參考文獻】

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