小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)的途徑

毛會(huì)

【摘 要】 學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的提升是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)，所以教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)要格外重視。然而，在大多數(shù)小學(xué)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多寫作方面的問(wèn)題，如內(nèi)容枯燥、段落過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短等，這些問(wèn)題中有寫作技巧問(wèn)題，也有語(yǔ)言運(yùn)用問(wèn)題。教師要從學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題中尋找解決的方法，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材、運(yùn)用素材，寫出優(yōu)美的作文。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文學(xué)科;作文教學(xué);方法指導(dǎo)

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，為了提高教學(xué)效果，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極創(chuàng)新更有效的教學(xué)方法，以便使學(xué)生的寫作水平有所提升。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，教師要注重學(xué)生觀察生活能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意發(fā)生在日常生活中的事件，為寫作積累素材。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以為學(xué)生組織相關(guān)的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的觀察能力和素材應(yīng)用能力。下面我將從三點(diǎn)談一下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)。

一、教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活瑣事，鍛煉學(xué)生的觀察能力

在人們的日常生活中，每天都會(huì)出現(xiàn)不一樣的人和事，而人們也會(huì)因不同的人和事產(chǎn)生不同的情緒變化，這些都可以作為素材或感受寫入作文中。但是，很多學(xué)生不能觀察生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的作文總是沒(méi)有內(nèi)容支撐，甚至一些寫作較差的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通、詞意不達(dá)等各種問(wèn)題。俗話說(shuō)：“好的文章都來(lái)源于生活?！辈恢皇菍?duì)生活小事的素材積累，還有作者對(duì)某件事的個(gè)人想法或情緒淋漓盡致的表達(dá)，讓讀者可以感同身受。教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，還需要耐心引導(dǎo)，不可急于一時(shí)，要循序漸進(jìn)，而且教師要采取合適的方法督促學(xué)生觀察生活。

例如，教師可以為學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓他們?cè)谙鹿?jié)課講述上學(xué)路上遇到的人和事，并對(duì)這些事物表達(dá)自己的感受。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)不積極。這時(shí)，教師要采取鼓勵(lì)的方式，對(duì)踴躍發(fā)言的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)他們回憶，必要時(shí)可以幫助他們組織語(yǔ)言，用精確的語(yǔ)言表達(dá)他們的只言片語(yǔ)。在這樣的反復(fù)鍛煉中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)留心生活中的事物。這樣，在作文課上，學(xué)生交流起來(lái)也會(huì)有動(dòng)力，逐漸引起學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，最終使得寫作能力得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生要做好見(jiàn)聞?dòng)涗?，逐漸完成素材積累

學(xué)生養(yǎng)成每天觀察生活的習(xí)慣后，可以有效地將生活瑣事變?yōu)樽魑膬?nèi)容，但是，學(xué)生周邊每天都會(huì)發(fā)生不一樣的事，憑借記憶只可以將近期發(fā)生的事寫到文章里，但是很難將所有的事都記住。而作文的主題多種多樣，很容易出現(xiàn)近期事件與主題不符的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以要求學(xué)生每天做好見(jiàn)聞?dòng)涗?，就像寫日記一樣，將每天觀察的事物全部記錄到本子上。學(xué)生在寫作時(shí)總是會(huì)回憶曾經(jīng)生活中的點(diǎn)滴，但又總是記憶得不全面，如果沒(méi)有記錄生活的習(xí)慣，將每一件事、每一個(gè)人都寫下來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)事可寫、語(yǔ)句不順等現(xiàn)象，而且記錄生活點(diǎn)滴不僅可以進(jìn)行寫作素材積累，還可以在記錄的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，五年級(jí)第五單元習(xí)作的題目是“介紹一種事物”，學(xué)生根據(jù)自己積累的素材，可以輕松完成這部分寫作，而且可以在作文中清楚地對(duì)事物發(fā)生的基本情況以及自身感受進(jìn)行表達(dá)。雖然習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程往往是枯燥的，但是當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)感受到素材積累的成果，就會(huì)樂(lè)于記錄生活。教師要及時(shí)督促學(xué)生每天記錄生活，并在記錄時(shí)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉語(yǔ)言凝練度，這樣學(xué)生寫作時(shí)，這些素材就會(huì)像泉水源源不斷地在腦海中涌現(xiàn)，提升學(xué)生的作文品質(zhì)。

三、組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

學(xué)生在生活中的見(jiàn)識(shí)有限，而且教師對(duì)學(xué)生的記錄情況不能及時(shí)了解，那么教師可以為學(xué)生組織一些活動(dòng)，像社會(huì)實(shí)踐、小實(shí)驗(yàn)、知識(shí)比賽等等，這些經(jīng)歷都可以在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，成為學(xué)生的寫作素材。教師在活動(dòng)中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)的見(jiàn)聞進(jìn)行記錄并在班上進(jìn)行匯報(bào)。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的事件，所以學(xué)生講述起來(lái)非常流暢。教師可以在學(xué)生匯報(bào)完畢后對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

例如，六年級(jí)第六單元口語(yǔ)交際主題是“聊聊書法”，教師可以圍繞這一主題組織一次活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流，共同成長(zhǎng)。學(xué)生會(huì)對(duì)書法的定義、對(duì)書法的探討內(nèi)容、自己對(duì)書法的見(jiàn)解，以及圍繞本次活動(dòng)的感受進(jìn)行著重記錄，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就可以將這次經(jīng)歷繪聲繪色地描寫出來(lái)。這種輕松的訓(xùn)練方式可以吸引學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的寫作水平，有效地提升了學(xué)生的綜合能力。

總之，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)講，教師要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，要教導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，更要重視學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的個(gè)人想法，然后利用適宜的方式將小學(xué)語(yǔ)文寫作的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。教師從學(xué)生的作文內(nèi)容出發(fā)使學(xué)生的寫作水平得到提高，這也是為學(xué)生開(kāi)啟一扇新的知識(shí)大門。教師要逐步改善語(yǔ)文作文教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使得學(xué)生的寫作能力得到提升。