不愛說話的航航

四川省成都市彭州市南街幼兒園 肖楚妍

航航是個不愛說話的孩子，已經四歲多了。開學不久，他就走錯了班級，連自己叫什么名字都說不清楚，老師問他他也不說……從他媽媽那里我們了解到他從小是由奶奶帶的，但是后來奶奶去世了，又由于爸爸媽媽工作忙，疏忽了對他的管教，也就造成了他心不在焉、注意力不集中、不善于表達等問題。

為了幫助航航改善這些問題，我每天一有空都會主動地去引導他、給他問好。此外，我和他的家長經常溝通，把他在園內的情況告訴他的爸爸媽媽（并建議他們少讓航航玩手機、平板，多親子閱讀），他的爸爸媽媽也會把他在家里的情況告訴我。這樣，慢慢地航航從一開始不愿意說“老師，早上好”到后來能小聲主動地和老師問好。甚至，在每天離園時也能在爸爸媽媽的鼓勵下向我們“說再見”。

在玩區(qū)角游戲的時候，我們發(fā)現航航融入不到小朋友當中去，有好幾次他都是站在旁邊，很想玩卻又不敢靠近。剛開始我們只是觀察他，后來我們發(fā)現不去指導是不行的。

于是，我靠近航航并問他：“你想玩什么？”

他不說話。

我繼續(xù)問：“小動物嗎？”

他搖搖頭。

“積木嗎？”

他還是搖搖頭。

“小汽車嗎？”

終于，他點了點頭。

然后，經過我的提示他拿著小汽車玩了起來。

我告訴他：“航航，你想玩什么就自己去拿！”

這時，他又不說話了。

我們發(fā)現航航非常需要別人的關注，需要別人的肯定，所以我們要耐心地引導他、幫助他和他說話。于是，只要他每天進步一點點，我們都會及時地肯定他、表揚他。在日常生活中，我們適時地介入和他聊天——聊他喜歡的玩具、聊他開心的事情，就這樣漸漸地他向我們打開了心扉。

日子就這樣一天一天地過去了。有一天，在玩汽車游戲的時候他和其他小朋友發(fā)生了爭執(zhí)，“哇”的一聲哭了出來，這是他上幼兒園以來第一次哭。我了解了原因：原來是其他小朋友搶了他的汽車。此時我及時介入，和他們一起擺弄交通標志，讓他們了解交通規(guī)則，從而化解了這起爭執(zhí)。

接著，在“用剪刀做手工”的活動中，我示范了使用剪刀的方法。隨后，我發(fā)現航航很認真地使用剪刀：他把白紙剪成一條一條的“面條”……

當他剪好后，他對我說：“老師，我還要剪個雞蛋！”

我問：“你做的是什么呀？”

他說：“煎蛋面。”

發(fā)現航航有了變化后，我們繼續(xù)鍛煉他——讓他幫忙擺毛巾、幫小朋友們端飯、讓性格活潑的孩子和他成為同桌，并在談話活動中邀請他在小朋友們的面前進行分享，漸漸地讓他感覺到自己已經融入到我們的這個大家庭（用“愛”組成的大家庭）中。

一學期下來，航航開朗了不少，木訥的臉上也終于有了笑容。他愿意給我們講一些有趣的事情，在外面看到我們也會大聲地說一聲：“老師好！”

教育感言

作為一名幼兒老師，要關心每一位幼兒，關心他們的身體，關心他們的心理，懂他們所想，做他們的知心人和好朋友。在孩子們成長的道路上，用“愛”來陪伴他們、教育他們，最重要的是讓他們在集體中感受到“愛的溫暖”。