藝術活動：歡樂宴會

四川省成都市天府新區華陽幼兒園 楊玥

設計意圖：《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，提高幼兒對音樂的感受與體驗，培養幼兒的審美能力。”5～6歲幼兒對音樂的感受能力以及表演欲逐漸增強，情緒體驗日益豐富。在音樂活動中借助語詞、肢體、樂器、自主配器等豐富音樂教學的有效手段能增加大班幼兒學習音樂活動的興趣，從而促進他們更好地表達對音樂情緒的體驗和把握，從音樂中獲得更多享受。活動中我選擇了《歡樂滿山谷》這首樂曲，通過用故事和生活化的語詞、肢體動作及打擊樂器來表現樂曲豐富有趣的歡樂場景。

活動目標：1.在反復感受樂曲的歡樂旋律和曲式結構的基礎上，引導幼兒掌握樂曲的節奏型并能用打擊樂器伴奏。

2.能夠根據圖譜探索討論樂曲的配器方案。

3.積極主動地參與打擊樂活動，感受與同伴友好合作演奏的快樂。

活動準備：1.經驗準備：初步掌握四種樂器的正確用法。

2.物質準備：圓舞板、串鈴、單響筒、碰鈴各若干、圖譜、音樂《歡樂滿山谷》。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]教師設置情境“去山谷”，激發幼兒的好奇心，通過朗朗上口的語詞節奏口令，引導幼兒初步感知較難的節奏|× × ×× × |。引導幼兒多次感知樂曲的歡樂旋律和曲式結構，鼓勵幼兒大膽描述自己欣賞樂曲后的感覺及樂曲中聽到的不同聲音，如自然聲、動物聲乃至動作聲，并嘗試模仿。出示故事圖譜時，教師要引導幼兒在故事中感知理解圖譜，并通過語詞和肢體動作模仿幫助幼兒加深感知樂曲的旋律及節奏。一、情境導入在故事情境中幼兒輕松自然地進入活動室。師：山谷里的果子都熟了，我們一起去玩吧！|大 家 排好 隊|，|一 起 去山 谷|。師：聽，來自山谷的聲音！二、初步感知樂曲的歡樂旋律和曲式結構1.初步感知樂曲的歡樂旋律。師：你們聽完有什么感覺呢？2.通過講述故事引起幼兒的興趣，使幼兒初步感知曲式結構。師：仔細聽里面都有誰的歡樂聲音？師：秋天是豐收的季節，山谷里的果樹都結果了，這場景把嘴饞的小動物和朋友們都吸引來摘果子。他們要參加一場精彩的宴會，需要用這些美味的果實榨成果汁，我們也跟隨他們一起去榨汁吧！三、通過幼兒用肢體動作加深感知樂曲旋律和結構1.出示圖譜，繼續互動式講述故事。師：大家最先來到了大大的果樹下，一同摘起了果子，“摘 摘 摘 摘”，一下一下地摘完了果樹上的所有果子。接著，他們需要做什么呢？2.引導幼兒用肢體創編動作感知樂曲曲式和三種節奏型。A段：節奏型| × × × × | 摘 摘 摘 摘 洗 洗 洗 洗 切 切 切 切B段：節奏型| × × ×× × |

榨 榨 榨成 汁C段：節奏型| × - - - | 喝 - - -⑴鼓勵幼兒大膽創編肢體動作。⑵引導幼兒隨樂看圖譜做相應肢體動作。四、出示樂器，邊看指揮邊用打擊樂器伴奏1.繼續講述故事，鼓勵幼兒加入樂隊。師：小動物們還邀請我們一起去參加宴會演奏呢，所以我們也組建一支樂隊吧！2.出示樂器，幼兒探索討論配器方案。3.幼兒看指揮嘗試使用樂器并隨樂分聲部演奏。⑴提醒幼兒樂器的拿法和演奏要求。⑵引導幼兒聽音樂、看指揮來分聲部演奏樂器。教師一邊語詞提醒一邊指揮，引導幼兒明確指揮手勢的含義。⑶師幼對演奏情況進行簡單小結，發現問題、討論解決辦法，再次練習。⑷幼兒嘗試無圖譜，看指揮演奏。⑸幼兒交換樂器，再次看指揮隨樂演奏。⑹據幼兒演奏情況，請幼兒指揮演奏。五、結束活動 用| × × ×× × |的節奏，一問一答，自然結束活動。師：| 你 們 開心 嗎 |？幼：| 我 們 很開 心 |。師：宴會要結束啦！我們一起用特別的節奏和大家告別吧！ | 大 家 再見 啦 |！在創編環節時，鼓勵幼兒大膽創編，在模仿動作時還應抓住幼兒創編的主體動作，將節奏帶入幼兒創編的動作中，加深幼兒對樂曲節奏的感知。通過組建樂隊，激發幼兒參與打擊的興趣。出示打擊樂器時，注意引導幼兒充分感知每種樂器的特點，為之后幼兒自主配器環節做好準備。教師指揮時，注意充分做好預令。預令可根據幼兒活動的情況，從語言預令開始，到后期幼兒掌握較好后可過渡到非語言預令，同時，注意教師的退位。[活動延伸]將樂曲及樂器投入表演區，供幼兒繼續探索。活動最后與活動開始相呼應，都是圍繞幼兒活動中熟悉的節奏自然地展開與結束。

反思：

本次活動主要有三個特點：

1.內容源于生活

我選擇了《歡樂滿山谷》這首樂曲，考慮到5～6歲幼兒的年齡特點及音樂發展水平，我們對樂曲進行了分段處理。我選擇了“榨果汁”的情境游戲，孩子們自然就能把生活中已有的經驗融入到音樂中，并通過故事、系列語詞、肢體動作的相互融合來表現樂曲豐富有趣的歡樂場景。

2.目標源于需求

大班幼兒的想象力、創造力已有一定發展，對自己感興趣的事物求知欲強，對事物的認知有明顯的直觀性，對音樂的感受力、理解力和表現力也有所提高。大班幼兒有較強的模仿力，能夠借助已有生活及音樂經驗理解音樂所表達的藝術形象及情緒情感，能夠借助肢體動作、表情和情緒等表現音樂。在對樂曲進行充分分析后，我根據大班幼兒在音樂感知、理解、表現等方面的實際水平，結合我對《3～6歲兒童學習與發展指南》的理解，確立了本次活動的目標。

3.教學法基于多元

通過談話法、提問法、觀察法、體驗法、情境教學法、游戲法、啟發引導法和模仿學習等多元教學法的運用，在抓住大班幼兒注意力和興趣點的同時，給幼兒營造寬松舒適的氛圍充分欣賞感知樂曲，通過提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，鼓勵幼兒表達自己的見解和想法，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受樂曲、表現樂曲，激發幼兒的藝術表現欲。