運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，助力高效機(jī)器人課堂

黃瑞環(huán)

(泉州師范學(xué)院附屬鵬峰中學(xué) 福建 泉州 362000)

我校從2018年起開始組建機(jī)器人社團(tuán)，每年從初一年和高一年選拔人才進(jìn)社團(tuán)，由我們信息技術(shù)組的老師負(fù)責(zé)對社團(tuán)同學(xué)進(jìn)行集訓(xùn)。為提高課堂教學(xué)效率，幫助同學(xué)在不是很充裕的集訓(xùn)上課時(shí)間段里能快速掌握編程機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)與技能，具備參加機(jī)器人比賽的能力，我們嘗試在機(jī)器人課堂中運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，這里分享我們的一些想法和做法。

1.我們的想法

1.1 項(xiàng)目式教學(xué)的模式非常適合機(jī)器人教育。項(xiàng)目式教學(xué)是依據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，由教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)問題，獲取信息，應(yīng)用知識(shí)，嘗試與同學(xué)分工合作解決問題，在解決問題的過程中掌握相關(guān)知識(shí)與技能。這樣的模式非常適合機(jī)器人教育，教師可以在機(jī)器人課堂中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題確定項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，分組合作，探討解決問題的方案，通過設(shè)計(jì)、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人，來解決具有現(xiàn)實(shí)意義的問題。應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)可以有效提高機(jī)器人課堂的教學(xué)效率。

1.2 項(xiàng)目式教學(xué)可以助力機(jī)器人教育對學(xué)生能力的培養(yǎng)。機(jī)器人教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目式教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)從確定項(xiàng)目任務(wù)，制定項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)施項(xiàng)目到對項(xiàng)目成果進(jìn)行評價(jià)等需要同學(xué)們提出問題(或思考問題)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，分工合作，大膽創(chuàng)新，解決問題。在機(jī)器人課堂中運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，可以提高機(jī)器人課堂的教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交能力、創(chuàng)新能力、想象力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、分析問題解決問題能力等綜合能力。

2.我們的做法

2.1 組戰(zhàn)隊(duì)。組戰(zhàn)隊(duì)是為了在開展項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候?qū)W生可以進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)和小組的互助互學(xué)。所以每年機(jī)器人社團(tuán)集訓(xùn)第一節(jié)上課時(shí)都會(huì)先組織學(xué)生組戰(zhàn)隊(duì)，3-5人組一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)。第一屆組戰(zhàn)隊(duì)的原則是根據(jù)同學(xué)參加選拔時(shí)的考試成績優(yōu)差互補(bǔ)組隊(duì)，由指導(dǎo)老師安排，各戰(zhàn)隊(duì)成績最好的一名同學(xué)成為隊(duì)長。第二屆起有老隊(duì)員也有新隊(duì)員，老隊(duì)員積分級別最高的幾個(gè)同學(xué)有選擇權(quán)，可以挑選積分級別較低的老隊(duì)員或新隊(duì)員組戰(zhàn)隊(duì)，并成為該戰(zhàn)隊(duì)的隊(duì)長。其他未組隊(duì)的同學(xué)由指導(dǎo)老師根據(jù)積分優(yōu)差或選拔時(shí)考試成績優(yōu)差互補(bǔ)組隊(duì)。各戰(zhàn)隊(duì)成績最好的一名同學(xué)成為隊(duì)長。

2.2 確定項(xiàng)目，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源。要在課堂上運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作。

首先是確定項(xiàng)目。老師要根據(jù)授課課時(shí)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)有意義的問題，確定每節(jié)課或幾節(jié)課的項(xiàng)目內(nèi)容、任務(wù)要求。初學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)一次集訓(xùn)課就可完成的小項(xiàng)目，比如設(shè)計(jì)聲控?zé)簟W(xué)習(xí)深入后可設(shè)計(jì)幾次集訓(xùn)課才能完成的較大項(xiàng)目，比如設(shè)計(jì)小車根據(jù)交通指揮燈開過多個(gè)路口。一個(gè)階段學(xué)習(xí)后可設(shè)計(jì)檢測的競技項(xiàng)目，比如清理垃圾任務(wù)賽。

其次是準(zhǔn)備資源。為了在開展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)學(xué)生能有效地開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，我們自己做一個(gè)輔學(xué)網(wǎng)站，在輔學(xué)網(wǎng)站中準(zhǔn)備了這些資源給同學(xué)：

(1)導(dǎo)學(xué)案。包括每個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃完成課時(shí)，項(xiàng)目的內(nèi)容，項(xiàng)目的任務(wù)要求，項(xiàng)目的活動(dòng)建議，項(xiàng)目涉及的知識(shí)、技術(shù)清單，項(xiàng)目的反思(由各戰(zhàn)隊(duì)完成項(xiàng)目探究后填寫)。

(2)微課。指導(dǎo)老師課前錄制跟項(xiàng)目相關(guān)的各個(gè)技術(shù)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的操作視頻。導(dǎo)學(xué)案的技術(shù)清單創(chuàng)建鏈接到相關(guān)微課。

2.3 老師的引領(lǐng)和學(xué)生的自主合作探究。運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，指導(dǎo)老師的作用是在旁邊引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目探究，把更多的時(shí)間留給學(xué)生尋找解決問題的途徑，完成項(xiàng)目，解決問題，提升知識(shí)與技能。

(1)導(dǎo)入：老師創(chuàng)設(shè)情景，拋出研究的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生登錄輔學(xué)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

(2)自主學(xué)習(xí)：各戰(zhàn)隊(duì)成員快速自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。了解要研究的項(xiàng)目內(nèi)容，項(xiàng)目建議，哪里有知識(shí)與技術(shù)的幫助等。

(3)討論確定方案，組織分工：各戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)長組織隊(duì)員進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案，組織隊(duì)員分工。

(4)項(xiàng)目的實(shí)施：各戰(zhàn)隊(duì)開始按照制定的項(xiàng)目方案有步驟地進(jìn)行項(xiàng)目研究，整個(gè)戰(zhàn)隊(duì)成員一起討論如何設(shè)計(jì)機(jī)器人，如何組裝機(jī)器人，如何編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的功能。然后根據(jù)分工，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)組裝機(jī)器人，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)編程。把機(jī)器人做出來，并運(yùn)行檢查機(jī)器人的功能。最后每位戰(zhàn)隊(duì)成員再把整個(gè)機(jī)器人從組裝到編程到運(yùn)行檢測功能完整地做一遍，進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)與技能。

師參與到各戰(zhàn)隊(duì)的項(xiàng)目探究中，解答學(xué)生的疑問，給學(xué)生必要的指導(dǎo)。并根據(jù)實(shí)際情況暫停學(xué)生探究，對大多數(shù)戰(zhàn)隊(duì)碰到的技術(shù)疑惑點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一演示介紹。學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目探究過程要積極參與到戰(zhàn)隊(duì)討論中，碰到疑惑要主動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)、技術(shù)清單和相關(guān)微視頻，同戰(zhàn)隊(duì)成員要互助互幫。

(5)作品展示、評價(jià)與反思。作品展示：每個(gè)項(xiàng)目研究出成果后，師請1-2個(gè)戰(zhàn)隊(duì)上臺(tái)展示作品(各戰(zhàn)隊(duì)輪流，保證每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)在整個(gè)集訓(xùn)上課中都至少有一次上臺(tái)展示作品的機(jī)會(huì))，由戰(zhàn)隊(duì)成員解說并運(yùn)行機(jī)器人。老師進(jìn)行點(diǎn)評。

評價(jià)：采用積分制。輔學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)評價(jià)版塊，各戰(zhàn)隊(duì)在探究項(xiàng)目的過程中及時(shí)把整個(gè)戰(zhàn)隊(duì)合作完成項(xiàng)目的時(shí)間和每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)成員獨(dú)自組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人成功的時(shí)間上傳到評價(jià)版塊。每個(gè)項(xiàng)目完成后各戰(zhàn)隊(duì)成員還要在評價(jià)版塊對自己戰(zhàn)隊(duì)的其它成員在項(xiàng)目探究過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。最后由輔學(xué)網(wǎng)站生成每位同學(xué)的積分。

反思：各戰(zhàn)隊(duì)點(diǎn)評各自項(xiàng)目探究的開展情況，討論項(xiàng)目探究的收獲與不足等，填寫在輔學(xué)網(wǎng)站指定的位置。

以上是我們關(guān)于運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，助力高效信息技術(shù)課堂的一些想法和做法。今后，我們會(huì)繼續(xù)探索與實(shí)踐。