中學生體育核心素養的培養途徑分析

涂志龍

(福建省泉州市石獅市石光中學 福建 泉州 367200)

1.中學體育核心素養教學的有效策略

1.1 教學目標貼近生活。中學生體育教學中，核心素養的培養更偏重于德育教育，歸根結底德育教學是用來實際應用的，是用來和其他人交流，是用來樹立學生正確價值觀和人身觀的工具，教育的目的是培養人才，而人才的素質是多方面的，不能僅僅停留于紙面上筆頭上的表達，更應該熟練流暢的使用語言和他人交流。在當今社會素質核心能力是每個人必備的基礎能力，是展現自我形象表現實力的重要手段，而這些能力的培養要從小抓起，多說多練是我們培養學生德育教育最好的實用方法，優秀核心素質是道德育課堂上的追求，一個良好的生活化學習環境可以直接影響一個人的核心素質和道德。

1.2 教學內容“生活化”。

(1)以生活實例導入課堂。在中學體育的課堂上，學生綜合素養應該受到重點重視，但是事實并非如此，學生采取消極的學習態度來對待這門學科。因為這門學科不會和學習成績掛鉤，教師作為課堂中的主體，將教學內容一遍又一遍教授于學生，學生只是單一作為“聆聽者”就好，這種枯燥乏味的教學方法，中學想要更好的開展學生素質培養，就需要對德育教學有一個正確的認識，尤其是體育教師應該首先擺正自身的心態，了解每一個同學的擅長項目，因材施教，制定合理的教學計劃，這樣才能為選項教學的開展做好鋪墊。比如有的同學上肢力量比較強，那么就可以做一些引體向上、籃球項目，有的同學下肢力量比較強，就可以做一些長跑、短跑、調高等項目，有的同學轉向時籃球足球乒乓球，那么就要發揮他們的優勢，提前選好運動場地，組織同學們開展訓練。

(2)創設生活情境，激活課堂。中學體育教學中，創設生活情境，可以更好的讓學生融入課堂，調動同學們的積極性、想要真正開展好素質教學方式，就要想辦法進入到學生的內心世界當中，充分了解每個學生的個性特點以及優缺點，做好性格統計，通過不同學生的不同個性特點，做好教學方式差異化，因材施教設定真正適合學生的教學方式方法，幫助學生制定出符合個人特點的學習思維。在日常授課時，教師應當多鼓勵學生開發自己特有的運動天賦，肯定學生與學生之間閱讀的差異化，正確的引導學生多提升自己的短板，每個學生都應該發掘適合自己的學習方法，只有找到了最適合自己的方法才能保持最高效的學習狀態。

(3)創設生活化的問題，激發學生的參與熱情。興趣是決定中學生成績高低的重要因素，既能時時鞭策學生也能溫柔以待，學生們喜歡才能做所有的事情。很多不同的事物會無時無刻的出現在孩子們的學習和生活當中，游戲遠遠比學習更能吸引孩子，所以讓中學生對體育課堂產生興趣是我們首先要思考的問題。多樣的教學方法可以使中學生更加的喜歡體育課堂上素質教學的內容，其中提高學習興趣是一種很好的方法。讓學生對生活化課堂更有興趣，才能夠在體育素質課堂上更加高效的教與學。

2.中學體育中素質教學需要注意的事項

2.1 體育素養并非是簡單的堆砌生活素材。中學體育教學中，素質教學方法與傳統應試教育有著很大區別，這種教學對教師個人教學水平有著更高要求。教師既要吸收傳統教育中的優點，又要發掘互動性教學的潛能，將兩者相互融合又通過教師的創造性加以完善，總結出更適合中學生的教學方法。所以教師在日常生活中需要不斷學習教育理論知識，探索新的教育方法，通過閱讀教育書刊來豐富對教育方法的知識量，從而達到最好的精神狀態教書育人。這樣，才會讓學生的學習不是為了考試，而是去欣賞，學會審美，才能主動去學習，學習生活化，閱讀知識的范圍也更廣。

2.2 注意以學生為主題，教師要加強對學生的指導。中學體育教學中，素質教學主要體現在教師與學生以及學生與學生之間的有效互動，這就需要教師在課堂上準確把握生活案例的廣度和深度，避免互動失真、流于形式。生活化教學應在教師的引導下進行，而不是簡單的生活化案例引導。總結會的開設是十分必要的，教育要善于對每堂德育課教學效果的總結，根據教學課堂在實際應用中存在的問題，即使采用有效的對策加以改正，提高教學的有效性。還可以通過總結會讓學生積極踴躍的提出教學改善的合理意見，通過總結會不斷完善生活化教學方法，使教學方法成為提高中學素質體育教學課堂學習效率的一把利劍。

總結

隨著中國經濟高速發展，人民綜合素質的提高，教育體系隨著時代發展也是日新月異的更新著，新課改背景下的體育教學更加注重學生核心素質的培養，改變了傳統教育中的單一、死板、乏味等一成不變的教學形式，不僅強健了中學生的體魄，同時也培養了中學生的德育教育以及吃苦耐勞的精神。