如何在數學課堂中滲透德育教育

張藝蓮

(福建省漳浦縣城關中心學校 福建 漳浦 363200)

小學生正處于從邏輯思維的基礎上發展抽象思維的階段。僅僅了解和理解抽象的數學概念還不夠，因此需要加強練習并提高小學生的理解能力。通過將德育教育融入到數學課堂，學生可以提高他們的理解力和邏輯思維能力。因此，在小學數學年級融入德育教育對擴大小學生的思維能力起著重要作用。

1.小學數學教學中德育教育的重要性

由于新課程的改進不斷得到加強，因此小學數學是設定學習目標，設定道德教育目標的重要學習目標。這表明德育教育已經使用進一步的課程改革的概念來反映德育教育在各個教育領域的目的和內容。這個目標不能被視為純粹的措施，它對研究的實際影響也不能忽略。德育教育目標的內容和實現應在實際教學中體現。德育教育和數學課堂的融合可以通過多種方式實現[1]。

2.小學數學課堂中滲透德育教育的策略

2.1 在小學數學課堂上滲透愛國教育。我國有5000年的發展歷史，數學在這5000年的發展歷史中非常重要。數學教育充滿了材料和資源，并有許多生動有趣的例子。在講授和教導學生時，教師應向學生展示數學的深刻而全面的知識，以便學生了解各種除法規則，并將“數學法則”的價值傳達給學生。我國“圓周率”的發展比西方國家早1000年。教師應讓學生了解華羅庚等人在數學領域的杰出貢獻，并讓他們認識到我國5000年的文化，培養學生產生強烈的愛國主義熱情，并形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，同時，向學生明確學習數學的意義，這對學生進行學習和提高數學學習的質量很重要[2]。

2.2 在小學數學課堂上滲透感恩教育。感恩是我們國家的傳統品質。樹立感恩不僅是社會主義發展的條件，而且是傳統文化特色兒童教育的重要課程。感恩不僅是對幫助我們的人的感謝，更是建立道德體系的重要組成部分。感恩不僅是對幫助自己的人的尊重，而且還是加強道德秩序和實現心理平衡的必需品。因此，在小學數學教育中，必須加強這種道德操守教育，從小就培養學生，并要建立感恩之情，理解力和獎勵質量。作為一種美德，感恩應該成為小學生品格的重要組成部分。要成功實現感恩教育的目標，教師需要找到道德教育的確切起點，以便逐步了解感恩的目的。這對于加強學生的思想意識和道德素質，以及認可他們的學習教育是必要的[3]。

2.3 利用小學數學活動進行德育教育。在課程改革新理念``高質量，以人為本的教育''的領導下，通過合作促進了學生的集體意識。思維質量小學數學課堂領導是最近的共同領導者常用的領導方法：贏得團隊成員的尊重，使學生可以在協作小組中體驗成功的喜悅。通過培養這種共同的精神和對共同的自豪感和成功喜悅的尊重，德育教育得以加強。教師可以使用數學課堂來備份基本德育教育與研究。老師根據他們應尋找的技能和特征現象實時指導學生。學生參加交流團隊的研究。根據其他人的嚴格要求和高標準得到了很好的評價。團隊合作需要正確表達誠實和見多識廣的想法和意見，正確處理不同的想法和意見，學會交流與合作在交流與探索中，我們要有積極的態度，希望，信念和鼓勵。教師必須明確擺脫負面思想，以使德育教育可以有效地抬高數學課堂，并且在不久的將來也應該受到老師的鼓勵和稱贊。

2.4 聯系生活實際滲透德育教育。老師應該隨機聯系生活的現實，鼓勵學生多思考，多觀察。引入現實世界中的數學問題，拓寬學生的視野，并提高他們的解決問題的能力。例如，如果學生準備好分配數學課堂，則可以使用“小型企業”讓學生扮演不同的角色。賺錢，練習學生的動手能力，并參與幫助學生解決數學問題。基本上，無論是數學課堂作為``小供應商''的活動，團隊合作和課堂小學數學的研究，德育教育都會根據學生活動的類型及時進入。如果僅依靠老師的建議而不通過有效的工作進行培訓和改善，就不可能實現道德教育的目標[4]。

3.結語

德育教育需要時間，也需要新時代的新概念以及對新程序的改進，德育教育滲透到課堂中是時代的要求。低年級的老師應該總是根據學生的成績來表揚和獎勵學生，從而忽略了德育教育的滲透。學生思維正在從抽象思維轉變為邏輯思維。隨著這一時期德育的發展，不僅可以讓學生發揮出自己的才能，而且還可以培養他們的道德素養。對于德育教育小學，僅僅依靠思想和道德問題是不夠的。因此，必須在每一門課程上及時進行德育教育加工。同時，德育教育在其他領域的整合也是新課程改革的教育目標之一。因此，我們要嘗試在數學教學中融入德育教育，找到正確的目標，根據教程滲透德育教育。