高中思想政治教學中學生法治意識的培養探討

●江蘇省高淳高級中學 唐大平

進入高中之后，學生的思想進一步成熟。在這樣的情況下，我們必須要對其做好思想政治方面的教育、教學工作，尤其要加強對其的法治意識培養，這樣才能使其更好地融入和適應社會，促進與保障其未來的長遠發展。

一、高中學生法治意識培養的必要性

對于法治意識，目前學界和大眾都還沒有給出統一的定義，但通常認為其指的是人對法律的認可、崇尚、遵守和服從。進入高中之后，學生的身心越來越成熟，自我行為能力也越來越強，社會接觸、社會活動逐漸增多，但是其依然缺少生活經驗、人生閱歷，所以，不論是在政治素質、道德思想方面，還是在價值觀念方面，依然還具有非常強的可塑性。通過思想政治教學，培養學生的法治意識，一方面可以引導他們樹立起正確的法治觀念、社會觀念以及價值觀念，使其能夠更好地融入社會，得到社會的認可，實現更好的個人成長與發展；另一方面，使學生能夠認可、崇尚、遵守和服從法律，在將來的生活中形成良好的影響效應，帶動整個社會法治意識的提升，進而推動和促進全面依法治國的實現。由此可見，不論是對于學生個人來講，還是對于整個社會來講，高中學生法治意識的培養，都是必要的。

二、高中思想政治教學中學生法治意識培養的有效途徑

1.確立培養高中學生法治意識的三維目標。

在實際教學中教師需要認識到，學生法治意識的培養，并非是一個單一的目標，而是多維度的目標，這與我們所認為的法治意識的內涵是緊密相關的。如果教師不能明確培養目標，就難以真正有效地提升學生的法治意識。

高中學生的法治意識培養目標應當是三維的。第一個目標是要讓學生掌握一定的法治知識，這一點是尤為重要的，是學生法治意識形成的前提。第二個目標是要讓學生養成正確的情感態度，要認可、崇尚、遵守和服從法律，這是法治意識的核心。第三個目標是要讓學生學會應用法律，這是法治意識的一個外在體現。只有確立了這三個目標，才能更加規范、有序地推進教學工作的開展。

2.合理應用案例教學法。

法治意識的培養，和普通的科學文化知識的培養之間存在很大的不同。一方面，法律其實是較為抽象的，所以對于學生來說，在學習過程中難免會表現得學習興趣不高。另一方面，法律必須要能夠聯系生活實際、作用生活實際，這樣，才能體現出其價值、意義。所以，在高中思想政治教學中，教師可以嘗試引入真實案例，開展案例教學，以此激發學生的學習興趣，同時，便于學生對法律知識的理解和掌握。

例如，對于隱私權，雖然很多高中學生都有所了解，但是這種了解非常模糊，根本就沒有弄清楚其含義，不知道何為隱私權。為此，教師可以引入一個案例。在某學校，教師以班級管理為由，在未經學生的許可下，翻看、搜查了學生的書包。學生知道后，立即向學校管理層作了反映，教師因此受到了處分。當然，根據實際的教學情況，教師可以豐富這個案例的細節，使其更加真實，更加具有吸引力。其目的是要讓學生知道，自身的隱私權不論在什么情況下都不容侵犯，不能因為所謂的教師權威性的存在，就認為教師的行為是合法的。如果自身的隱私權受到了侵犯，就要通過合理的途徑來進行自我保護。在該案例中，學生只是將情況反映給了學校管理層。如果情節嚴重的話，可以直接報案，由執法機關進行處理。

3.根據教學內容創設教學情境。

為了讓學生進一步形成對法律的主觀、深刻認知，教師在實際的教學過程當中，還可以為學生創設教學情境，讓學生在情境中去體驗、感悟和實踐，這對于學生法治意識的培養來說，具有重要作用。

要想讓學生對民主權中的參與權、選舉權、監督權，形成更加主觀、深刻的認知，教師可以將課堂模擬成一個民主選舉的情境，讓學生直接參與班干部選舉。這樣一來，學生就可以真正學會如何行使自身的權利，并真正認識到民主權的意義所在。

除了上面提到的幾點之外，教師還需要改進對學生的教學評價。一方面對學生進行準確的法治意識評價，另一方面還要讓學生之間進行互評，或者讓學生家長對學生進行評價。