開展時事分析活動 助力核心素養落地
——關于高中政治課開展時事分析活動的思考

●湖南師大附屬思沁中學 羅 姣

2017年新修訂的高中思想政治課程標準明確指出，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養。核心素養體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。時事分析就是當前培養核心素養目標的一個重要活動形式。教師通過時事分析幫助學生養成關注時事的學習習慣，提升用教材知識分析時事的能力，進而培養辯證思維、語言表達、合作探究等綜合能力，最終提高學科核心素養。一是有助于培養學生的政治認同感，二是有助于使學生樹立科學精神，三是有助于提升學生的法治意識，四是有助于涵養學生公共參與的自覺性。

對于同一件時事，我們可以從不同角度挖掘其核心素養的切入點，滲透多方面的核心素養內容，但在操作環節需要注意幾個要點。

一、嚴選主題、廣搜資料，培養信息獲取能力

教師提前布置任務，讓學生有充分的時間選題。教師要指導學生遵循以下原則進行選題。一是延展性原則。在選擇時事時盡量選擇知識、能力覆蓋面廣的選題，同時，選題必須要有思想政治課程的教育深度，有探究的價值與可能。二是時效性原則。選題要突出當前時事熱點，從熱點中選出適當的切入點進行展示、分析、運用，做到以小見大。三是針對性。選題要本著貼近生活、貼近學生、貼近實際的原則。學生借助電視、網絡等現代大眾傳媒手段，在教師的指導下挑選典型的、探究性強的時事資料，先以文字或圖片等形式整合梳理，然后再進行展示與講解。

二、闡釋事件、多維分析，提高辯證思維能力

學生講解準備好的資料，同時輔之以課件、小黑板、手抄報等形式進行展示。首先，要求學生簡明扼要地交代事件的背景情節，態度端正，立場鮮明，有自己的觀點。然后，請其他同學提問、談談看法，或者就觀點分歧進行辯論。最后，老師及時對參與同學的表現給予恰當的評價，并結合教材內容對相關知識點進行深入剖析、串聯。例如，在討論有關港珠澳大橋開通事件時，學生自覺從經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個維度進行分析。

1.經濟生活。

(1)財政具有促進資源合理配置的作用。港珠澳大橋是迄今為止人類交通建設史上里程最長、投資最多、施工難度最大的跨海橋梁項目，我國財政發揮集中力量辦大事的優勢。

(2)港珠澳大橋的建成證明了社會主義市場經濟具有無可比擬的優越性：能把社會主義基本制度的優勢同市場經濟的優勢結合起來，把個人與集體、地方與中央、眼前與長遠利益結合起來，更好地發揮國家和市場“兩只手”的作用。

2.政治生活。

(1)我國政府具有組織經濟建設和加強社會建設的職能。港珠澳大橋從規劃到建成，便捷了人們的生活，提升了人們的消費方式、質量、水平，體現了政府組織經濟建設和社會建設的職能。

(2)當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。中國因為有了港珠澳大橋這一工程，從一個沉管隧道的小國，變成了世界沉管隧道的領軍國家之一，綜合國力大大增強。

3.文化生活。

(1)傳統文化具有繼承性和民族性。港珠澳大橋兩個人工島島頭共有四個青銅鼎，分別刻寫著“海底繡花、筑島奇跡、蛟龍出海、圓夢伶仃”的漢字，記載著這項超級工程的筑夢歷程，給島點綴了中國傳統文化的元素。

(2)文化越來越成為經濟社會發展的重要支撐，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。為了實現抗風能力16級、抗震能力8級、使用壽命120年，港珠澳大橋設計施工團隊為之創新研發了31項工法、31套海洋裝備、13項軟件、454項專利。這些重大科技成果將極大地推動我國的社會主義現代化建設，提高我國在國際上的地位和競爭力。

4.生活與哲學。

(1)尊重客觀規律與發揮主觀能動性是辯證統一的。2017年5月25日，港珠澳大橋嚴格按照地質構造規律施工，科學家和工程師們克服小空間、高水汽、惡劣的現場環境等不利因素，最終成功焊接合龍海底沉管隧道接頭，解決了世界級難題。

(2)世界是普遍聯系的，要用聯系的觀點看問題，人們可以根據固有的聯系，建立新的聯系。港珠澳大橋的建成通車將為未來的珠港澳合作提供新的機遇和挑戰，將加速大珠三角地區的經濟融合。

(3)在矛盾的普遍性與原理指導下分析矛盾的特殊性，做到具體問題具體分析。港珠澳大橋涉及香港、內地、澳門三地，三地的法律不是同一體系，各有特殊性。港珠澳大橋建設最終按“以粵港分界線為界，各自投資，各自擁有，共同建設，各自管理”模式進行投資建設，避免了同一項目需同時適用三地法律帶來的法律沖突與適用問題。

在學生分析、討論提出的這些觀點中，處處體現出思想政治學科的核心素養。

第一，政治認同素養。港珠澳大橋工程成功證明，走新時代中國特色社會主義道路是正確的道路。港珠澳大橋發揮了社會主義集中力量辦大事的制度優勢，在新材料、新工藝、新設備、新技術等科技領域創下多項世界之最，體現了中國特色自主創新道路的最新成果，體現了共產黨強大的執政能力和建設能力，增強了人民對共產黨執政能力和建設能力的高度自信與堅定擁護。

第二，科學精神素養。珠港澳大橋從設想到規劃，再到實施，匯聚了科學家和技術人員的集體智慧。他們克服諸多不利因素進行技術實驗，研發出了多項新工藝新材料，保證了工程由藍圖變現實。

第三，法治意識素養。建設港珠澳大橋所積累的法律經驗，為解決粵港澳大灣區的建設提供了重要借鑒，也為實現依法治國方略、建設社會主義法治國家做出了榜樣。

第四，公共參與素養。當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。為此，共產黨發揮中國特色社會社會主義事業領導核心的作用，政府積極組織經濟建設和加強社會建設，集民意、匯民智。香港居民公共參與意識較高，積極參與港珠澳大橋規劃。

三、量化考核、實效反饋，涵養學科核心素養

時事分析作為思想政治課程的一部分，承擔著深化課程改革，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養的責任。因此，時事分析理應作為學生學習考核的一部分。教師應根據學生在時事分析中的參與度、表現力、生成力等情況進行等級評價，給予一定獎勵，從而激發學生對時事的關注熱情和用教材知識分析時事的自覺性。此外，時事分析應常態化。每次時事分析活動后進行效果反饋督促活動合目的、合規律地開展。反饋主要通過兩種方式進行。第一，進行教學效果調查，采取問卷或座談等形式讓學生對教學情況進行評價，并提出改進意見或建議。第二，非正式評價。教師用微信、微博、QQ、郵件等方式與學生進行信息交流與反饋。

總之，馬克思主義認為，人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。學生也不例外，學生的道德品質、思想觀念和理想信念不能脫離社會關系獲得。所以，思想政治教學需以時事為載體，引導學生用學科知識多角度分析時事，在活動中培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與素養，讓核心素養在學生中“落地生根”。