初中道德與法治高效課堂構(gòu)建途徑分析

●山東省平陰縣孔村中學(xué) 張殿祥

高效課堂指的是高效率、高質(zhì)量的課堂。為了使初中生通過道德與法治的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的成長與發(fā)展，教師就要致力于高效課堂的構(gòu)建。

一、構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的必要性

初中學(xué)生正處于身心發(fā)育和思想意識(shí)、道德行為、價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，以使其能夠先成人、后成材，得到社會(huì)的認(rèn)可與接受，這樣才更有利于其長遠(yuǎn)的人生發(fā)展。道德與法治這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思想、道德、法治素養(yǎng)等，均具有重要的教育和引導(dǎo)作用，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且非常有利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高效課堂的研究、探討與實(shí)踐，不斷提高初中道德與法治教學(xué)的效率與質(zhì)量。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展。

二、初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建途徑

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的主觀學(xué)習(xí)興趣。

高效課堂的構(gòu)建，需要以學(xué)生的積極參與和主觀能動(dòng)性發(fā)揮為基礎(chǔ)。教師要認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的一環(huán)，其對(duì)整堂課的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量影響非常大。如果在導(dǎo)入階段教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主觀的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)力，整堂課的氛圍就會(huì)變得非常活躍，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地配合、參與教學(xué)，體現(xiàn)良好的主觀能動(dòng)性。為此，在高效課堂的構(gòu)建中，教師必須要合理地設(shè)置好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的主觀學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“關(guān)心國家發(fā)展”的課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣，教師可以提前準(zhǔn)備好幾張國家建設(shè)發(fā)展前后的照片，最好是同一個(gè)地點(diǎn)的建設(shè)發(fā)展前后的照片，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)比、猜測(cè)它們是不是同一個(gè)地方，變化為什么會(huì)如此巨大。這可以快速吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣。接著，教師再逐漸切入課文教學(xué)，讓學(xué)生將興趣和能動(dòng)性帶入到學(xué)習(xí)中來，有效培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展的思想意識(shí)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.引入案例教學(xué)法。

培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和了解，是初中道德與法治教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。但是法律具有抽象性，所以，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)表現(xiàn)得學(xué)習(xí)興趣不高，而且對(duì)于法律知識(shí)的理解也會(huì)存在一定的偏差。為了解決這樣的教學(xué)難題，在實(shí)際的道德與法治教學(xué)過程中，教師可以嘗試引入案例，開展案例教學(xué)，加深學(xué)生的掌握和理解，達(dá)到提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂的目的。

受教育權(quán)是初中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握和了解的法律知識(shí)，為了讓學(xué)生明白和理解受教育權(quán)的含義，教師可以引入案例。例如，一對(duì)父母讓正在接受義務(wù)教育的子女輟學(xué)，并讓他們做家務(wù)或打零工。相關(guān)部門了解到了這個(gè)情況后，立即對(duì)這對(duì)父母進(jìn)行了處理和教育，要求其立即送子女到學(xué)校讀書。這個(gè)案例雖然非常簡單，但是學(xué)生卻可以通過這個(gè)案例，形成對(duì)受教育權(quán)的直觀認(rèn)識(shí)，了解到相關(guān)的法律知識(shí)，知道每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的權(quán)利。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

與其他學(xué)科不同的是，道德與法治學(xué)科和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更為緊密，并且在很多時(shí)候要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)、人生閱歷，但這正是初中學(xué)生所缺少的，這就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問題，保證教學(xué)取得理想的效果，構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷的不足，使學(xué)生形成更加深刻的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在“情緒的管理”的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于如何調(diào)節(jié)、管理自身的情緒，缺少經(jīng)驗(yàn)。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)若干生活中可能出現(xiàn)的矛盾情境、沖突情境，讓學(xué)生以“主角”的形式去感受情緒的變化，并分析如果控制不了自身情緒，可能帶來什么樣的嚴(yán)重后果，以及應(yīng)當(dāng)如何控制情緒、處理問題等。在這樣的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，學(xué)生便能真正理解到情緒管理的重要性，從而掌握控制情緒的正確方法。

總之，在如今的道德與法治教學(xué)中，教師必須致力于高效課堂的構(gòu)建，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，從而讓學(xué)生通過道德與法治的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的成長與發(fā)展。