淺談生活化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

蔡 衡

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

生活與語言密不可分，語言與生活密不可分。對于英語作為第二語言的中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語與生活密不可分。經(jīng)過筆者研究結(jié)果表明，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)前的教學(xué)方法并未考慮到學(xué)生的年齡特征，老師“填鴨式”的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，老師專注于英語理論知識的講解，而忽視了提高英語口語能力的問題，生活化教學(xué)可以解決上述許多問題，因此，筆者提出了許多開展生活化教學(xué)的技巧，以幫助學(xué)生能夠提高對學(xué)習(xí)英語的興趣，改善課堂學(xué)習(xí)效率并吸引學(xué)生。

1.生活化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生年齡還比較小，僅僅對生活的一些事物比較熟悉，因此，教師必須創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中融入到生活中，當(dāng)學(xué)生們長時間處于這個環(huán)境中，就會默默地受到影響，有利于老師開展教學(xué)。具體內(nèi)容如下：在學(xué)期開始之前，英語老師仔細(xì)研究本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并思考哪些內(nèi)容可以用于課堂上環(huán)境布局，使學(xué)生處于一個良好的環(huán)境中，為生活化教育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

以三年級上冊英語教材為例。本學(xué)期將有六個教學(xué)單元，其中包括問候，顏色，動物，生日以及其他與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。教師可以利用這種內(nèi)容制作一些動物的卡片，并將動物涂上顏色，然后將其粘貼在課堂墻壁上，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二單元“Colours”以及第四單元“We love animals”時，老師可以通過日常生活中常見的卡片進(jìn)行教學(xué)，，讓學(xué)生再次見到紅色就知道是red，藍(lán)色為blue，狗為dog，貓為cat等，在一個良好環(huán)境中，學(xué)生更加能夠輕松地學(xué)習(xí)英語[1]。

2.生活化教學(xué)內(nèi)容

面對一些老師“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，而是缺乏趣味性，老師可以通過將一些枯燥的內(nèi)容采用生活化的語言進(jìn)行講解。以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在仔細(xì)閱讀小學(xué)英語教材后，筆者發(fā)現(xiàn)每個學(xué)期的教材內(nèi)容都與生活密切相關(guān)。因此，小學(xué)英語老師可以采用生活化教學(xué)，以幫助學(xué)生理解知識。

如教學(xué)三年級Unit2“Colours”這個這單元時，老師可以將教材中出現(xiàn)的顏色與學(xué)生穿的衣服的顏色搭配起來，英語老師讓學(xué)生告訴老師他們今天穿的衣服是什么顏色，以便可以將這些無聊的知識融入到學(xué)生感興趣的生活中，此外，教師可以將獲得的知識整合到其他學(xué)科中。小學(xué)幾乎都有開設(shè)美術(shù)課程，老師可以將英語教學(xué)整合到美術(shù)課程中，如red、yellow、blue是三種基色，在生活中看到的每種顏色都可以用這三種顏色調(diào)制出來，通過使用這種方法可以拓寬學(xué)生的視野，同時，增加他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.生活化教學(xué)方式

小學(xué)英語教師當(dāng)前使用的大多數(shù)教學(xué)方法是老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀單詞，然后學(xué)生自己閱讀，老師講解內(nèi)容，布置作業(yè)，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣和更新教學(xué)方法的問題，這導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)水平地下，為了提高英語生活化教學(xué)質(zhì)量，教師可以使用多媒體設(shè)備將一些視頻，照片等展現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀看PPT課件圖片并理解每個單詞的含義和用法，當(dāng)老師講解完教學(xué)內(nèi)容后，老師可以允許學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以便讓學(xué)生可以更加容易消化和吸收知識。

4.生活化課后作業(yè)

學(xué)生的家庭作業(yè)是一種反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測驗。要實施生活化教學(xué)，英語老師必須要布置一些家庭作業(yè)，并關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師布置家庭作業(yè)通常都是抄寫單詞，背誦閱讀文章和寫作文，學(xué)生們年齡還比較小，好玩是他們的天性，一些小學(xué)生為了能夠有更多的時間玩，可能會快速完成家庭作業(yè)并不管完成作業(yè)的質(zhì)量。因此，通過布置生活化家庭作業(yè)，可以改善這種情況。如學(xué)完三年級Unit2“My family”這章內(nèi)容后，教師可把“畫一幅全家福”作為課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語標(biāo)注出圖中人物，個性和愛好。通過采用這種方法，可以使得枯燥無味的課堂變得更加具有趣味性[3]。

5.堅持語言學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語言的平臺

眾所周知，教材的內(nèi)容來自生活，因此，教師需要要求學(xué)生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，同時，在現(xiàn)實生活中尋找英語，要求學(xué)生每天在生活中收集英語素材，并在課堂中進(jìn)行展示，在生活中學(xué)習(xí)英語，一般學(xué)生們的思維都會比較活躍，喜而是學(xué)習(xí)的積極性有很大程度上的提升，這也使學(xué)生感到英語無處不在，讓學(xué)生知道語言源于生活，通過生活去掌握語言才能使語言更加具有活力。陶行知先生曾指出“生活教育是以生活為中心之教育。”即他認(rèn)為：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效[4]。”

6.結(jié)語

總的來說，小學(xué)英語老師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，并培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣和對學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)過程中，將英語知識融入到現(xiàn)實生活中去，通過理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受到英語在我們的生活中無處不在，以為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定了堅實的基礎(chǔ)。