如何提高小學生的語文素養

石巖峰

(河北省承德市雙灤區教育和體育局 河北 承德 067001)

專業的小學語文教師應該明確用什么方法教學為核心，來提升學生們的語文素養。語文教師的引導方法得當，可以提升小學生語文成績，久而久之的訓練就會變成文學素養。小學語文教師必須想方設法提升學生們各個版塊內容的語文基礎，例如認字、組詞、閱讀、表達、寫作等，讓學生在長期閱讀和寫作的熏陶下，形成慣有的思維方式，并給同學們創造出不同的練習環境，讓他們加深理解記憶，直到形成自己表達的慣有模式。當語文知識累積到一定程度，學生們自然就有了語文素養。那語文教師培養學生文學素養的方法有哪些呢？下面有幾點方法可供參考。

1.讓學生養成良好的語文學習習慣

小學語文教師不僅要關注課文內容的講解，還要培養學生們形成好的語文素養。教師要在課堂上有意識地引導學生們逐漸形成文學積累的習慣以及熟練運用語言的技能。比如：經常記錄不認識的生字、生詞、好句好段。在課堂活動中，培養學生獨立表達自己觀點的能力等。語文教師可以定期檢查學生們的積累本，然后與學生一起糾錯再講解。教師還可以培養學生們記錄讀書筆記的習慣，鼓勵學生們時不時地在課堂上拿出來與大家分享。此外，教師還要引導學生們學會耐心傾聽他人的觀點。學會傾聽是一種重要的文學素養。小學生們養成了傾聽別人講話的好習慣，對于閱讀能力的提升大有幫助。傾聽是一種能力，是體現自己文化素養的重要組成部分。優質的傾聽能夠有效接收外界信息，更加客觀地認識世界。學會傾聽更是社會需要的一種美德。語文教師要以身作則，先是有傾聽別人講話的素養，再為學生們做出榜樣，教會他們傾聽的習慣。有了這些方法，可以為小學生語文核心素養的提升打好堅實的基礎。

好的習慣可以影響一個人的一生。小學語文教學必須注重培養小學生良好的語文學習習慣，循序漸進地形成語文素養。在平常的課堂教學中，要讓學生形成勇于表達自己的自信心，培養他們熱愛動手的能力,循序漸進地讓他們做讀書批注或者勾畫出文章中的好詞好句，或者在批注下發表自己的觀點等，好的語文學習習慣是提升小學生語文核心素養的重要部分。

2.不斷豐富教師的知識與技能

小學語文教師首先要為學生們樹立榜樣，不斷提升自己的自身修養和業務能力，豐富自己的專業知識、情感和想象力等。第二，教師要有責任心和耐心，要培養自己與學生們的交流感和親近感。小學生們希望語文教師不僅能夠傳授知識，還能夠與他們沒有距離。所以語文教師要善于和小學生們溝通，多傾聽他們的內心世界，多為他們營造幽默的課堂氛圍......有助于自己找到適合學生的教學策略。在小學語文教學中，教師應該鼓勵學生投入情感朗讀課文，當學生與文中正能量的思想產生共鳴，便會自然而然地產生了學習語文的興趣。他們的意愿都轉化為學習的熱情。因此，教師需要不斷豐富自身的知識容量，提升自己的專業技能。小學生們從練習寫字到寫作文，從認字到朗讀，語文教師如果都有一套屬于自己的教學方法，幫助學生燃起閱讀的興趣，加深了對讀物的理解能力。學生們逐漸可以形成良好的寫作能力和語言表達能力，語文素養在教師的長期引導下自然而然地提升上去了。

3.培養學生的閱讀寫作能力

語文教師應該注重培養學生們的閱讀寫作能力。首先，要讓學生們在良好而愉悅的氛圍下讀書。可以在課堂上由語文老師帶領精讀，課后自己品讀。也可以全班同學共同讀書，分享自己的讀書心得，感受人物的喜怒哀樂。同學之間互相提出一個閱讀問題，組內輪流回答，看誰讀得最細致。教師可以組織班級活動，讓同學們分享自己最喜歡讀的書，實現語文學習資源共享等。這些方法都能夠幫助同學們養成閱讀的習慣。當學生們有了閱讀的積累后，就有能力進行語言輸出。在平時的語文課堂教學中，教師可以細心觀察學生們的寫作狀態。倘若有的學生寫作困難，沒有文學的積淀,便為他們留積累作業。如果有些孩子寫了很多內容，認真一品卻是言不達意，不知所云，便為他們留閱讀作業。有些同學只是在上交語文作業或語文考試時寫作文，導致寫作能力減弱等……針對以上種種現象，語文教師應該站在同學們的角度去分析原因：究竟是同學們書讀得少，反應能力差，還是教師的教學方法不得當。教師要時常分析自己的教學方式是否有缺點，也要及時與學生們進行交流溝通,做到具體問題具體分析。教師分析到原因后要及時優化改正。只有教師可學生一起進步，教學效率才可以提升。

小學語文教師需要充滿智慧地提升學生們的語文素養。先是培養學生養成良好的語文學習習慣。同時，不斷豐富自身的語文知識儲備以及教學專業素養，有方法有策略地培養學生的閱讀寫作能力，讓學生變被動為主動地抒發內心地真情實感，逐漸熱愛學習語文。