淺析基于教學反思的初中語文教育策略

孫月紅

(江蘇省泗洪縣歸仁中學 江蘇 泗洪 223900)

教學反思在語文課堂教學中起著非常重要的作用，它作為教學活動的重要環(huán)節(jié)，是一堂好課不可或缺的一部分。合理運用教學反思，為課堂效果錦上添花，能啟迪學生的智慧，提高學生的學習興趣，使語文思想清晰化、語文方法系統(tǒng)化。它從課堂出發(fā)，對語文課堂是否達到預期進行回顧、理解、反思和總結(jié)，教師的授課能力也可以在教學反思中不斷提升。善于反思和總結(jié)是教師自我提升的最有效途徑，文章將從課堂教學的角度出發(fā)，結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗，對初中語文教學反思方法的相關(guān)內(nèi)容進行闡述。

1.初中語文的教育現(xiàn)狀

1.1 教師的自我定位不足。傳統(tǒng)的初中語文教學模式下，老師是課堂教學的引導者和主導者，老師的講解占據(jù)了課堂的近百分之九十的時間，老師逐字逐句地給學生講解課文，把自己的思想以及對課文的理解傳授給學生，這樣的教學模式不利于學生創(chuàng)造性思維的展開和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 教學理念缺乏創(chuàng)新。應試教育是現(xiàn)今教育體制的主要現(xiàn)狀之一，學校對學生的培養(yǎng)只注重學生各項知識技能的掌握程度，通過考試的形式加以判定，脫離了學習本身的發(fā)展規(guī)律，而忽視了學生思想價值觀的引導。

2.教學反思角度下的初中語文教育特點

2.1 教學理念獨特。教學反思角度下的語文教學，突破了傳統(tǒng)的初中語文教學理念，是要求初中語文教師在教學中融入德智體美勞全面發(fā)展教育，提高教師在課堂教育中對德智體美勞全面發(fā)展教育的重視程度。語文教育中必然會涉及到有關(guān)國外的風俗習慣，再正面引導學生對這些內(nèi)容的辨析，剔除不良的內(nèi)容，取其精華去其糟粕。

2.2 教師具有較強的職業(yè)素養(yǎng)。加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教學反思下的重要舉措，老師積極學習思想政治知識，提高思想政治水平，才能言傳身教，將德智體美勞全面發(fā)展的教育觀融入于日常的初中語文教學中，使學生樹立正確的德智體美勞全面發(fā)展教育觀。

2.3 教學及評價方式創(chuàng)新。如果缺少反思的刺激，學生的學習將會是不完整的學習過程。因為反思體現(xiàn)的是學生對知識理解的真實反映，教師通過分析學生的反思才能夠明白如何調(diào)整教學模式，從而提升學生的綜合水平。很多學生的反思都具有代表性、普遍性，教師需要充分利用這些反思，調(diào)整教學計劃，改變教學策略，完善教學方案。

3.教育反思角度下如何進行初中語文教育

3.1 反思教學理念。在課內(nèi)外教學中加上情感教學方法，情感教學的優(yōu)勢在于促使學生積極主動地學習語文，并樂在其中，學生只有愛上語文這門學科，才能不把學習當作一項任務。比如在課堂學習的時候，結(jié)合課文的情境，制造出自己是文章中一員的氛圍，學生被不由自主地吸引到課本知識的學習中，由于自己的親身經(jīng)歷，對課本知識的印象也比傳統(tǒng)模式下的更為深刻。除了對學生的知識掌握程度有所鞏固之外，在另一層面上，也有助于學生的心理健康教育。學生的心理健康教育應該融入到每個學科的日常教學工作中，而不是獨立開展。

3.2 反思教學方式。小學語文已經(jīng)逐漸發(fā)展為不能僅依靠課堂知識可以滿足的一門學科了，它需要在課堂之外汲取養(yǎng)分，供其發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，以及在線書籍的便利性，拓展學生的知識面，引導學生泛查閱題目和其他相關(guān)資料，這不僅對學生的洞察力有所提高，而且也能提高學生的認知能力。

3.3 反思師生關(guān)系。所有的關(guān)系都需建立在平等和諧的基礎(chǔ)上，尊重對方的外形、能力和情感。在此關(guān)系中，教師起關(guān)鍵性作用，對學生的學習和成長給予平等對待與客觀評價，重視學生的學習需要，是維護課堂學習和人際關(guān)系至關(guān)重要的角色。

3.4 反思評價方式。首先不管問題回答得結(jié)果正確與否，先肯定學生大膽回答問題的勇氣，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和回答問題的積極性，再針對學生回答的具體內(nèi)容，給予正面客觀的評價，合理分析其回答的優(yōu)缺點，引導學生如何更好地回答問題。對學生的回答不吝嗇贊美和表揚，切忌加以嘲笑，不打壓學生的自信心和積極性。

4.結(jié)語

老師要加強自身的能力培養(yǎng)，多參與調(diào)研活動，組織學習其他教師的課堂教學，在自身的帶領(lǐng)之下，引導學生學好初中語文知識，另外把握好現(xiàn)在家長對學生的重視程度，掌握好課外時間的松緊度。在注重人才教育的時代里，充分發(fā)揮因材施教的特點，對每位學生進行多方面引導，以學生的個性特點和接收能力為主要的教學依據(jù)，促進學生的全方位發(fā)展，提高初中語文的整體教學水平，發(fā)揮語文教學對學生成長的積極影響。