核心素養在初中部編版語文教學中的滲透策略研究

林惠陽

(泉州師院附中 福建 泉州 362000)

鼓勵學生培養核心素養，參加初中語文課程的教育活動是現有教育活動的一項突破。它調動了學生學習期間的積極情緒，激發了他們對我國祖國思想和情感的熱愛，進一步強調了他們良好的學習習慣和對個性的感知。改善情緒并最終改善學生的個性。它著重于我國學生的教學，著重于學生思維能力的發展，著重于教學學生的定向技能，從而培養了核心素養學生的定向。

1.對初中語文教材進行創造性運用

新的課程標準明確規定，教師在充分理解教科書的目的和內容后，應創造性地使用教科書并使其多樣化。指導學生做更好的作業。同時，教師需要改進教學方法，克服傳統領導能力的障礙。必須充分尊重學生的主導地位，并指導學生運用觀察和練習等方法，探索自主權[1]。

2.發展學生良好學習習慣，培養學生核心素養

我國現代教育家葉圣陶認為：教育的意義和目的是引導學生獲得良好的學習技能。因此，教師教學的一個重要目標是在開展教育活動的過程中發展學生的良好學習技能。良好的語言習慣會對學生的心理發展，思維質量和語言技能產生深遠影響，并最終導致主題核心素養的發展。心理學認為學生只有養成了良好的學習習慣。才能保證學習的有效性和質量。教師需要知道如何在年輕人中養成良好的學習習慣。

2.1 教師應在每學期開始前準備適當的教育活動，并指導學生參與制定中文課的學習要求，例如：問題方法中文課要求書面作業。課堂成績要求和課外成績要求。閱讀等要求。教師進行密集的課堂教學，以學生為基礎的科學教學方法。

2.2 教師應引導學生養成良好的閱讀習慣。在課程開始時，老師可以為學生選擇閱讀指南。該材料應與課堂教學相關，學生應遵守該建議。

2.3 我國習俗的發展是一個漫長的過程。同時，要擺脫我國學生的不良習慣，需要花費很長時間。因此，教師必須繼續從事實際的學習活動[2]。

3.重視閱讀，培養學生核心素養

學生額外的閱讀技巧與學生語言能力發展直接相關。這是在在課外閱覽中教學生的一種擴展形式。可以看出，學習中文學校課程在校外閱讀中起著重要作用。中學生的大部分生活都是基于間接經驗。因此，要推進學生核心素養的培養，學生必須滿足其他環節。

3.1 老師根據課堂教學選擇和發展教材，以基本教材為主要內容，并以有效的附加課為前提，以建立出色的教育模式，提高學生發展和發展學生知識的能力。

3.2 教師應就學生的過度閱讀提出科學建議。讓學生了解他們需要閱讀哪些書籍以提高閱讀質量和有效性。

3.3 在課堂上的小組交流中，老師可以讓學生介紹最近的閱讀情況。老師還可以了解更多關于他們的閱讀和品味的知識。

3.3 鼓勵學生并仔細閱讀學生的閱讀筆記。閱讀筆記主要由以下格式組成，例如識別漂亮的單詞和短語，撰寫清晰的文章以及閱讀后寫作。同時，教師可以教會學生養成良好的日記和良好的每周日記習慣[3]。

4.開展語文實踐活動，培養學生核心素養

在新課程改革的背景下，教師需要走出教室，并相應地擴大教學范圍。語文教學活動是課堂擴展的一種好形式，是一種科學可行的組織行為形式，可以鼓勵學生有效地鍛煉自己的核心素養技能，例如，口語課老師可以指導學生進行社區服務。由于一些學生不熟悉這個角色，所以可以請教社區服務人員，這就很好的鍛煉了他們的口語能力。在當前的研究階段，老師可以在課堂上根據學生的實際角色使用演講材料。學生可以通過動手練習來提高他們的溝通和談判技巧，同時很好地完成自己的任務。良好的心情可以增進學生對概念的理解。

同時，教師可以在教室里創建寫作小組，在校園內組織文學俱樂部，并使用廣播電臺為學生創造文學環境，從而為他們提供基礎的文學知識和文學故事。還可以利用業余時間進行翻譯。在鍛煉過程中，鼓勵學生體驗積極的情緒并發展他們更的核心素質。

例如，教師可以以此為契機練習節日活動，就“五四”“十一”兩個節日進行舉例，教師可以組織有關知識的口頭競賽等，讓學生展示個人風格。在全面準備和積極地教學學生的過程中，盡可能傳授愛國主義，這可以有效地提高他們的技能。隨著春節和中秋節的臨近，教師可以借此機會通過各種渠道和課堂互動來收集相關的寓言和詩歌。可以這樣指導學生-使學生能夠體驗豐富的我國傳統文化核心素養，豐富學生的學習經驗[4]。

5.結語

換句話說，作為新時代的老師，應當以落實《義務教育語文課程標準》為基礎，培養中學生的核心素養。在技能教學過程中，注重學生的學習過程和方法，完美地反映學生的知識和技能的發展，促進了核心素養養成，為學生的學習提供良好的教學效果。