新常態(tài)下研析小學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)

蒲莉莉

(寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)郝家塘小學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

1.“閱讀存折”在小學閱讀教學中的自身價值

把“閱讀存折”運用到小學閱讀教學過程中，能夠有效提升小學生的閱讀能力，還能提升小學生的課外閱讀知識積累量，從而有效提升小學生的綜合素養(yǎng)，對其身心健康成長起到了關(guān)鍵性作用?！伴喿x存折”實際上就是小學生用來儲存自己閱讀知識的“存折”，有利于小學生積累更多的課外知識，提升其自身綜合素養(yǎng)。不僅如此，小學生通過“閱讀存折”積累的課外閱讀知識能夠在一定程度上提升小學生的寫作水平，把小學生積累的課外閱讀知識運用到寫作中來，從而更好地落實好小學生寫作教學。此外，運用“閱讀存折”可以在一定程度上發(fā)掘出小學生的課外閱讀潛能，激發(fā)小學生的自主閱讀興趣，從而有效增強小學生語文知識的積累，提升小學生的語文文化涵養(yǎng)。通過在“閱讀存折”上寫出自己的閱讀讀后感，能夠有效提升小學生的思考能力和語言表達能力，從根本上提升小學生的閱讀自信，讓小學生感受到學習的樂趣，提升小學生的閱讀積極性，有利于小學生養(yǎng)成正確的三觀。

2.“閱讀存折”背景下的小學生自主閱讀習慣培養(yǎng)

在“閱讀存折”背景下，小學生語文閱讀教學水平得到了有效提升，有利于小學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)，還能提升小學生課外閱讀知識的積累。實際上，“閱讀存折”是用來積累課外語文知識的重要媒介，學生在閱讀課外書的同時把一些只是記錄到“存折”上，能夠充分發(fā)揮出課外閱讀資源的自身作用，從而提升小學生的學習有效性。從這個角度來看，把“閱讀存折”融入到小學語文閱讀教學中，有利于提升小學生的自主閱讀能力，還能幫助小學生把所學的理論知識運用到實踐學習中，提升閱讀有效性。

2.1 “閱讀存折”背景下科學設(shè)計小學生自主閱讀財富點。通過“閱讀存折”能夠從側(cè)面得知小學生的課外閱讀現(xiàn)狀，還能及時了解小學生的課外知識積累情況以及語言表達能力，這些都是在財富點這一模塊中體現(xiàn)出來的，所以我們應該科學設(shè)計好“閱讀存折”中的小學生自主閱讀財富點模塊內(nèi)容。第一，小學生每讀一篇課外書可以相應的增加一個財富點，這樣能夠激發(fā)小學生的自主閱讀潛能。第二，小學生自主閱讀一篇文章之后，按時完成讀后感的可以增加一個財富點。如果小學生在相應的比賽中獲勝增加5個財富點。財富點可以每隔一個月進行一次清零，如果在清零之前，小學生的財富點足夠多，可以利用班費給予相應的課外書獎勵，這樣能夠更好地提升小學生的閱讀興趣，鼓勵小學生自主進行閱讀，提升小學生的課外閱讀能力、語言表達能力以及自主學習能力等，對其日后的學習和工作帶來積極的影響。

2.2 通過對“閱讀存折”財富點的評級激發(fā)小學生自主閱讀潛能。“閱讀存折”具有較為明顯的優(yōu)勢，能夠有效提升小學生的自主閱讀水平，還能發(fā)掘小學生的自主閱讀潛能，有助于小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀存折的評比過程中，我們可以把存折內(nèi)的點數(shù)作為評比的主要標準，從而有效提升小學生的閱讀積極性，讓小學生更好地自主閱讀相關(guān)書目。小學生閱讀等級的高低直接受到存折上財富點的影響，比如，閱讀存折財富點在50點以下的可以被評分5等級，財富點在50到100點之間的可以被評為四等級，財富點在100到300點之間的被評為三等級，財富點在300-500點之間的被評為二等級，財富點在500點之上的被評為一等級。利用存折上財富值的點數(shù)進行評分的方式能夠有效提升小學生的閱讀興趣，鼓勵小學生主動閱讀課外書。不僅如此，在小學生課外閱讀等級的評比過程中，為了盡量減少小學生的盲目、隨意閱讀，提升小學生的自主閱讀能力，教師應該認真做好相關(guān)的監(jiān)督管理工作，讓小學生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷積累相關(guān)知識，這樣才能提升小學生的閱讀存折財富點，進而更好地激發(fā)小學生自主閱讀潛能。

在小學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)過程中，“閱讀存折”起到了關(guān)鍵性的作用，充分發(fā)揮“閱讀存折”的作用，增強小學生的自主閱讀能力，提升小學生的文化涵養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，讓小學生能夠徜徉在只是的海洋。當然，小學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)并不能簡單地依靠“閱讀存折”來完成，還需要教師和家長的共同監(jiān)督和指導，這樣才能從根本上提升小學生的自主閱讀水平。