初中道德與法治高效課堂的構建策略初探

王俊杰

(福建省泉州安溪縣科名中學 福建 安溪 362400)

在學校的各個領域中，隨著教育改革的不斷發展和實施，有效的課堂教學已成為許多教師研究和評估的主題，雖然目前已經有了一定的成果，但是還有很多問題會影響教育改革成效，提高教育改革的質量和內容。因此，作為一名初中法治與道德教師，必須從學生的實際情況出發，并根據實踐經驗不斷完善課堂教學，促進道德與法治學科的進步和發展。

1.應根據教學情況及時轉變教學理念

道德與法治課堂中，教學理念是主要標準，只有教育理念足夠科學合理，只有在科學教學理念的基礎上，教師才可以根據實際教學條件選擇合適的教學模式，并采用合適的教學方法來完成初中道德與法治的高效教學，因此，教育思想觀念是在初中建立有效的道德與法治課堂的“理論基礎”。教師除了需要改變傳統觀念和教學方法外，還需要積極順應新課程改革的思想潮流，有必要改變教學理念，教師將學生視為課堂的主體，讓學生控制課堂學習的進度，積極地發展學生的自主學習能力。道德與法治教學內容相對枯燥無味，并且教育知識相對抽象，因此教師需要減少理論課程比重，基于學生對理論知識的掌握，增強學生的實踐技能和創新能力，從而為他們提供良好的學習平臺，在7年級上冊《初中道德與法治》二單元“家庭”的內容使，教師可以將課堂教給學生，讓學生站起來，講述家庭和父母的一些事物，通過聽學生的演講，老師不僅可以更好地了解學生的個人和家庭關系，而且可以了解父母和學生的真實觀點。一些學生比較喜歡他們的家庭和父母，而另一些學生則對他們家庭有想法和看法，這也是老師必須解釋的問題。基于這種問題，教師可以使用話題導入法來指導學生學習下一個知識點。父母不僅是監護人，而且還是照顧自己，關心自己的引導者。如果學生與父母發生沖突該怎么辦？本課程的目標是“如何解決家庭沖突”。教師可以使用多媒體和其他方式向學生展示有關學生與父母之間沖突的短片，學生觀看短片，然后讓學生討論他們的感受，通過討論和交流，學生還可以學習如何解決與父母的沖突，以便可以高效完成學習任務[1]。

2.實施分層教學，重視學生差異

學生的理解能力和獲得的知識水平不一樣，原因是學生缺乏相應的基礎知識，還有就是教育水平不均衡造成的。在初中道德與法治教學過程中，教師應采用分層教學，結合學生的各種特點。例如，在學習7年級道德與法治下冊中的《法律在我們身邊》這節內容時，老師可以根據他們的知識掌握水平布置學習任務，讓基礎差的學生思考我們生活中哪些問題可以采用法律來解決，法律給我們生活帶來哪些幫助，法律對我們的生活產生哪些積極影響，對于理解能力高的學生可以要求學生收集有關中共十八大以來中國反腐敗工作取得的成果的相關信息，并與同學分享，以達到有針對性教育的目標[2]。

3.學生的主動參與是構建高效課堂的核心

高效課堂不僅需要關注老師講的有多好，而且還要關注學生有多主動。有效的教學課堂要求學生的學習過程充分體現自主性，探索性和協作性這三個主要特征。關于學生的自主學習能力，我們主要關注學生參與狀態，關注學生對課堂參與的形式，范圍，時間以及效果，對于學生合作性方面需要聯系各種信息和豐富的信息反饋，使課堂變得有趣生動。在評估學生的學習探究性方面，教師需要把學生的外部教導轉換為內源性動力，讓學生敢于提出問題并從不同的角度來提出正確的解決問題的方法。使對話成為課堂的主要方式，教師應根據課堂學習過程中開發的各種資源，制定合理教學行為[3]。

4.多元評價主體，完善評價機制

課堂評價作為提高課堂學習質量和有效性的重要途徑，課堂評估也是中學教育的重要組成部分。因此，課堂教師應該專注于實施不同的評估方法，引入多樣化評價機制，確保評估結果更加公平和客觀，搞清楚課堂學習的本質和問題。例如，教師可以實施學生自我評估，學生相互評估，教師反饋等，以提高課堂評估機制的準確性并進一步構建高效課堂學習模式。

5.切實可行的實踐作業是高效課堂的延伸和提升

我認為，在課堂上學習道德與法治的最終目標是提高學生的品行素質并幫助學生健康成長并過上幸福而有意義的生活。提高學生的道德素養是一項系統的項目，需要不斷進行持續性和系統性的教學行為，才能實現預期的目標。學生通過一系列動手活動鞏固在課堂上獲得的知識，形成自己正確的思想，并通過活動培養道德品質。因此，教師應注意多讓學生去實踐，不僅要教他們用腦子去思考，還要教他們用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，總結經驗，用心去感悟，這不僅可以學習知識外，還應促進學生健康成長[4]。

6.結語

總的來說，要想構建初中道德與法治高效課堂，首先研究當前學習活動中遇到的問題，以便不斷改進。并且應該積極調整教學方法和手段，從分層教學開始，實施各種評價方法，提高課堂學習的有效性和目性的，有效提高課堂學習的質量和效率。