初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)分析

楊 瓊 張祖蓮

(四川省美姑縣民族初級中學(xué) 四川 美姑 616450)

初中語文教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，教師在實際課堂教學(xué)中為促進學(xué)生問題意識提升，這就需要從多方面進行考慮和優(yōu)化，強化學(xué)生問題意識，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。

1.初中語文閱讀教學(xué)問題意識培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀

1.1 問題意識培養(yǎng)重要性。初中階段語文閱讀教學(xué)中為促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中就要充分以學(xué)生問題意識培養(yǎng)為目標(biāo)，充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過加強學(xué)生問題意識良好培養(yǎng)，這就能為學(xué)生自我知識體系良好構(gòu)建起到積極促進作用，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[1]。問題意識的培養(yǎng)對課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也有著積極意義，有助于從整體上提高學(xué)生創(chuàng)新的思維。

1.2 問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀。現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方面還存在著諸多的不足之處，體現(xiàn)在幾個重要層面，如學(xué)生問題意識相對比較薄弱，學(xué)生在課堂的參與度相對比較差，多數(shù)傾向被動式的學(xué)習(xí)，在課堂的互動性也存在著不佳的現(xiàn)狀。教師在實際教學(xué)當(dāng)中解決數(shù)學(xué)問題的方式相對單調(diào)，而在教學(xué)中沒有真正的將培養(yǎng)學(xué)生問題意識作為重要的工作來抓，這些都會影響實際教學(xué)的效果[2]。

2.初中語文閱讀教學(xué)問題意識培養(yǎng)措施

初中階段語文閱讀教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生問題意識時候就要充分注重方法創(chuàng)新應(yīng)用，以下幾點培養(yǎng)的措施可供參考：

2.1 發(fā)揮主體作用提高問題意識。教師在語文閱讀教學(xué)中要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中將學(xué)生的主體地位要能夠鮮明的突出，調(diào)動學(xué)生提問的主動積極性，從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[3]。教師在實際課堂教學(xué)當(dāng)中要能從不同的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的觀念，突出其主人翁的意識，從這些基礎(chǔ)層面得以強化，才能真正有助于強化學(xué)生問題意識，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教師在語文閱讀教學(xué)中在講述《浣溪沙》的閱讀內(nèi)容中，教師就要充分注重將學(xué)生的主體地位加以鮮明突出出來，幫助學(xué)生感悟思想情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對經(jīng)典詩詞內(nèi)容的認(rèn)知理解。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，要注重為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的主動積極性，讓學(xué)生善于“問”，從“問”當(dāng)中來找到答案，從而才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

2.2 信息技術(shù)提高學(xué)生問題意識。教師在語文閱讀教學(xué)過程中為強化學(xué)生問題意識，教師就要將信息技術(shù)作用加以充分發(fā)揮出來，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極作用。信息化的技術(shù)應(yīng)用能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文閱讀知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于將圖片以及音視頻等知識載體動態(tài)化的呈現(xiàn)出來，沖擊學(xué)生視聽感官，使得學(xué)生在實際語文閱讀知識的學(xué)習(xí)過程中能夠有更大的發(fā)展進步，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[4]。如在《背影》的閱讀文章學(xué)習(xí)過程中，教師為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生問題意識，課堂教學(xué)中在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用時候就要注重設(shè)置懸念的方式，可通過為學(xué)生還原故事的場景，讓學(xué)生在觀看的時候能夠聯(lián)想到情節(jié)內(nèi)容，和文本的內(nèi)容緊密結(jié)合下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疑問，從而深化學(xué)生對這一知識點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

2.3 注重引導(dǎo)提高學(xué)生提問能力。教師在語文閱讀教學(xué)中為促進學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，必須要對學(xué)生問題意識加強培養(yǎng)，要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會善于提問的技巧方法，從這些基礎(chǔ)層面得以強化，就能為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性起到促進作用。如在《變色龍》的閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在對這一主人公形象的剖析過程中，要注重對文中關(guān)鍵詞緊緊抓住，讓學(xué)生在認(rèn)真的閱讀當(dāng)中能夠了解相應(yīng)的細(xì)節(jié)知識點，引導(dǎo)學(xué)生進行提問，如為什么兩只眼睛的人什么也看不見讓一個獨眼龍說出真相？這樣進行安排有什么意義？讓學(xué)生在引起質(zhì)疑的時候進行提問，這就能有助于促進學(xué)生進一步的深入了解相應(yīng)的知識閱讀內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此之外，教師在實際課堂教學(xué)當(dāng)中也要注重促進學(xué)生解析矛盾現(xiàn)象，從矛盾現(xiàn)象當(dāng)中來產(chǎn)生疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動積極性，這對學(xué)生問題意識強化也有著積極意義。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的文章內(nèi)容中，最后作者寫到孔乙己的結(jié)果時候運用了一個看似是病句的內(nèi)容，學(xué)生對此產(chǎn)生了疑問，這就是很好的利用矛盾的教學(xué)點，引導(dǎo)學(xué)生深化的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總之，語文閱讀教學(xué)中為促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，教師在課堂教學(xué)中就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，加強學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成問題意識才能真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提升，促進教學(xué)質(zhì)量有效提高。