小學語文課前預習的重要性及其實施策略

劉美蘭

(江西省上饒市第五小學 江西 上饒 334000)

課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。課前預習的重要性超過了我們的想象,如果一個學生預習不充分,直接導致了課堂上聽課的效果差,做作業的速度變慢,課后復習的時間增加,同時還增加了錯題管理的時間,這樣學生課外學習的時間就縮短了,不利于學生身心健康的全面發展。有些孩子開始進行了預習，但很難堅持；有些孩子認為“預習沒必要，反正老師要從頭到尾講一遍”；還有的覺得預習太難了，所以放棄了預習。基于此，認識預習的重要性，積極地去實踐，養成預習的好習慣是我們教師的重要任務。

1.課前預習在小學語文教學中的積極意義

預習可以使自己發現舊的知識結構中的薄弱環節，并在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。預習一般是獨立地閱讀和思考。在預習的過程中，孩子學習的不僅僅是科學知識，更是孩子用所學知識去獲得新知識的過程，這實際上是孩子在主動進行探索的過程，吃現成包子的人永遠也學不會做包子，不經過自學實踐，永遠也提高不了自學能力，如果一個學生能堅持進行預習，自學能力就會得到提高。學生在預習的過程中必須邊讀書邊思考，在預習過程中他們將會發現很多疑問，學生的求知欲是很旺盛的，很自然會產生解決這些問題的迫切愿望；如果教師因勢利導，適當加以啟發與指點，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這大大地豐富了他們的課外知識。而且如果一個學生預習充分的話,課堂上聽課的效率就會提高,做作業的速度就會變快,課后復習的時間相應縮短.而且錯題管理的時間也就縮短了,這樣學生就有更多的時間進行課外閱讀了,豐富了學生的課外知識。同時，學生根據教師的教學規律，掌握和了解教師下一節課上要教授的內容以及學習目標；課前有針對性的預習，培養自己預習的習慣，通過查閱資料，閱讀課文內容，理解大意，對照題目去閱讀，力爭對學習內容有較好的理解。在預習過程中，記錄存在的問題，以便在課堂上及時解決，這樣就能極大的提高學習效率，同時提高學習能力。

2.課前預習要注重方式方法

預習就是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學習的過程。課前預習這一方法地運用既有助于學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。在課前預習的指導上，我們要從以下幾點出發：

2.1 要培養學生的學習興趣。要通過多種形式使學生產生對預習的興趣。課堂上如發現有自己懂得怎樣看書并能專心鉆研知識的好學生，要進行表揚，從而激發學生的自學熱情和讀書求知的自覺性。另外還可提一些巧妙的思考題讓學生通過預習能找出答案，嘗試成功的喜悅，提高學習興趣。

2.2 要明確預習的要求。初讀課文后，要求把不懂的字詞劃出，然后查字典或看課下注釋解決。又如讀課文后應掌握哪些詞句，每個自然段意思是什么，文章的脈絡怎樣，這些都要按不同的課文，不同的年級提出不同的要求，這一步意在學生預習，是按一定的要求去做的，是在老師的主導作用下完成的一種學習活動。

2.3 教給學生預習的方法。如字典怎樣查，查出來的意思怎樣判斷，讀書應怎樣讀，怎樣做筆記，怎樣圈點勾畫，怎樣評注。又如讀書的方法，告訴學生用默讀法概括段意,用跳讀法歸納本文的主要內容,注意找出一些過渡句及特殊句子，如議論抒情句。

3.課前預習要注重思考能力的培養

在課前預習中思考是較高層次的要求。要求我們根據課文及練習題進行思考。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著課文后面的練習題進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。實踐證明，做讀書筆記，對自學的情況進行整理，對語文預習的作用是非常大的。當讀文時，遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，或是自己不理解的語句、詞語，或你認為有疑問的地方，即可在課文邊進行批注或是注上標記，如，不懂之處用“？”，重點之處用“△”等符號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會了。

總之，預習首先有助于培養學生良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎，有助于提高課堂學習的效果。因此，通過教師的引導，激發學生主動預習的動機，使學生樂于學習，善于學習，提高自主學習、主動預習的能力，養成良好的學習習慣，對學生的終身學習都將會有重要的影響。