基于“尚美”文化的班級特質文化建設研究

陳良豪

(福建省三明市第九中學 福建 三明 365001)

引言

我國教育事業深入改革，更加重視美育教學，通過美育教育提高學生綜合素養，提高教育水平，為學生長遠發展提供支持。在美育教育中，塑造“尚美”班級文化具有巨大幫助作用，起到事半功倍的效果，讓學生在美育教育環境中健康成長。因此，研究班級文化建設對于教育事業具有重要意義，有助于提升全體學生的綜合素養。

1.打造“尚美”特色教室環境

教室環境對于班級氛圍有著重要作用，完善教室環境可以在潛移默化中對學生產生影響，優化學生的行為方式，改變學生的行為習慣，成為班級文化一大特色。如在教室窗臺上擺放綠植，安排學生每天澆水照料。在教室墻面上設置泡沫板，學生可以隨時將自己的作品貼在墻上。營造書香班級，建立書柜，開展圖書漂流活動，感悟閱讀之美。在教室墻上張貼“以美育人”、“以美育德”的標語，教室環境將在潛移默化中影響學生[1]。如在教學樓走廊上，布置一些書法漫畫作品，給學生傳遞積極向上、健康陽光等信息。如布置禮儀教育的漫畫，學生可以短時間內了解漫畫傳達的內容，受到環境的熏陶，讓學生了解更多禮儀知識。走廊上的漫畫可以時時提醒學生，讓學生將禮儀知識付諸實踐，從而培養學生提高綜合素養。

2.建設“尚美”文化特色的班級管理規范

班級規范的制定對于學生個人成長有著重要作用，班級規范不僅有利于糾正學生的個人行為習慣，更能建設班級特色文化。引導學生參與創建班級規范，提高學生對于班級管理規范的認可程度，更有利于班級的管理。班主任可以利用班會制定小組量化管理細則。采用小組合作管理的方式進行班級管理,充分發揮小學生的主體作用,調動學生的積極性和主動性。組織學生將班級規范寫在教室墻上，對于自己的行為起到約束作用，讓學生自覺遵守班級管理規范。根據班級管理規范，舉行“尚美”之星的評比活動，通過學生自我評價、同學互評以及班級投票等程序，選出各個方面的優秀學生，作為尚美之星(每周)，在評比欄上粘貼照片。評比范圍包含學習、衛生、紀律、禮儀等方面，每個月將學校、年段和班級評比的分數統整，根據量化考核制度來管理學生、激勵學生和引導學生，推動學生的全面發展。通過尚美之星評比，塑造“尚美”班級文化，讓班級管理取得更好的效果。

3.營造“尚美”課堂文化氛圍

“尚美”文化的建設也需要在課堂上體現，教師要注意自己的教學設計，從板書設計、教學語言、教學工具以及課堂節奏等多個方面，融入美學理念，將美育教育融入文化課程，對學生心靈、人格以及行為美展開培養，讓課堂的教學效率得到明顯的提升。如地理課堂上，從地理現象自然美、人文美入手，培育地理審美情趣,達成立德樹人之教育功能。如美術教師組織學生進行“花手帕”設計活動，給學生分發顏料、針線、剪刀、布貼等材料，讓學生自由創作手帕。在活動期間培養學生的動手能力，灌輸美學理念[2]。教師還可以將版畫教學和“尚美”文化建設聯系起來，版畫作為我國傳統藝術，將傳統文化和美術藝術融合，在課堂上教師組織學生進行制作板塊，欣賞名家的版畫作品，讓版畫走進校園，得到更好的傳播效果。在學生創作版畫的過程中，得到了創造美和表現美的機會，對于學生尚美情操的培養起到良好的效果。

4.舉行“尚美”特色實踐活動

“尚美”特色實踐活動是依據美的規律展開活動，讓學生在實踐活動中得到快樂成長，給學生提供一個創新的平臺。如建設“尚美”學堂，讓教師輪流作為培訓教師，活動內容包括傳統禮儀培訓、自信心培訓、人際交往培訓等活動，讓學生實現自我管理，提高全體學生的文明素養。創建“尚美”文化節，讓學生主動參與到校園文化活動中，在文化活動中可以充分展示自我，豐富學生校園生活，給學生帶來創造豐富的回憶和體驗。教師可以通過示范鼓勵學生自行設計文化節活動，如我校的自畫衫設計大賽，圍繞社會主義核心價值觀、我國優秀傳統文化等主題展開創作。教師為學生準備涂鴉設計的材料，如丙烯顏料、T恤、布貼圖案等材料，在實踐活動中，學生可以得到良好的美育教育，提高學生審美情趣，培養和發展學生的審美能力，豐富了校園文化生活，彰顯了我校尚美文化。

結論

綜上所述，塑造“尚美”班級文化是美育教育的重要手段，通過班級文化的塑造，推動美育教育的有序開展。教師要注意打造“尚美”特色教室環境，建設“尚美”文化特色的班級管理規范，教學期間營造“尚美”文化氛圍，舉行“尚美”特色實踐活動，形成“尚美”班級文化，對學生產生潛移默化的影響，推動學生的全面發展。