樂學樂畫
——探求快樂美術之創新

黃俊杰 何 婷

(江西省南昌市珠市學校 江西 南昌 330000)

給予學生快樂，感受美術的體驗樂趣是我們所一直倡導的。快樂的美術讓學生得到充分體驗并感受其中的樂趣。首先美術教學中導入策略使用的好與壞起到關鍵作用。這其實就是中醫里的所謂“藥引”一說，“藥引”在藥方中起到引導諸藥，致使藥力通達經絡的效果。那么在小學美術教學課堂中，快樂的美術教學策略就起到了“藥引”的功效。

對于現代創新型的美術教師來說，有想法、有創造性地抓住美術課堂體驗“導入”的引子，激發學生學習美術的興趣，使美術真正的走近學生，走進生活，引領課堂同時也讓學生感受美術帶給生活的色彩。在小學美術課堂的教學中也是同樣，從一開始就吸引，注定能引發共鳴。始終秉承興趣才是最好的老師，以符合現代兒童年齡特點的個性化導入方式，從各方面激發學生學習美術的興趣，把原先老師強迫“教學”演變成學生的“樂學”、“好學”，達到教學相長的初衷。

隨風潛入夜，潤物細無聲。說長不長，從事小學美術一線教學工作已七載春秋，沒有獨特的見解，唯有從始至終讓學生收獲快樂，體驗美術，體驗生活，才有著以下“變新”美術創新體驗美術的快樂，感悟美術的隨處所在。

一、游戲探究，敲開美術之門

在贛美版一年級教科書《小餐桌》一課中，想讓學生在原有生活認知的基礎上再次感受各種蔬果的造型和顏色，為此我精心制作了一個“百寶箱”，在箱子的上方開了一個適當大小圓形孔，里面放置了許許多多蔬菜和水果。在這節課教學導入的時候，我就會向學生問道：想知道“百寶箱”里面裝了什么嗎？很簡單，讓我們一起來玩個“摸一摸、說一說、猜一猜”的游戲。通過簡單的摸、看、說、猜的連串環節，很輕易的就使現場氣氛熱絡起來。

二、教師魅力，推開美術之門

教師極具感染力的生動幽默的語言是教師個性魅力的展現，盡現童真使學生收獲快樂。談談實例吧，愛聽故事是孩子們的天性，老師用其生動的、幽默的帶有煽動性的語言講述跌宕起伏的故事情節，讓活潑好動的孩子們能夠快速的安靜下來，認認真真的去獲知，去聆聽，真正地融入到故事情節當中去，獲取知識，收獲快樂。正如我執教四年級《年畫》這課上，我給孩子們講述了一個門神由來的小典故，即手執鋼鞭的尉遲敬德與手執鐵锏秦叔寶的民間傳說，原本是被畫在門上的門神，他們自己創業開了一家家的連鎖分店(天津楊柳青、山東淮坊楊家埠、蘇州桃花塢、四川綿竹)陸陸續續走向市場。使孩子們聽得津津有味，不時的向老師問這問那，既了解年畫的四大產地，又初知年畫的由來與發展。真是一舉多得。而五年級《敦煌壁畫》一課，欣賞敦煌，咋一看，讓我無從下手。轉換角色，讓我以旅行者身份介入，用一組組敦煌照片，一個個佛教故事，一個個旅行經歷層層漸進，學生也身臨其境感受沙漠中的美術館——敦煌，輕松愉快的一堂課下來學生們就對中國傳統藝術也有了初步的認識與感知。

三、聯想創作，撞開美術之門

隨著現代化多媒體教學手段的應用，我們的美術課堂，幾乎也呈現出了“微時代”。記得在一次教研活動中，一位教師調侃到：“現在美術老師都不用自己講課了，讓學生直接看視頻錄像就行了！”。而我卻不是這么認為，視頻資料哪里都有，土豆網、優酷網等比比皆是，包羅萬象，但如果是集自己的智慧創作而成的精美教具，也必將會成為課堂教學中的一大亮點。就如我在《有趣的臉》一課的導入環節中，通過聯想與創作，親手用普通的紙水杯做了四個(喜、怒、哀、樂)表情的娃娃，還用一個自編的小故事將它們串聯起來一一亮相。這樣精美有趣的教具既簡單又奏效，無形中給學生一種驚奇，眼前為之一亮的感覺。

還有例如我在《神奇的大樹》一課中，用事先噴繪好的漂亮森林圖片配以親身模仿的聲聲鳥叫，一個個模仿鳥兒的動作，想那清脆的鳥兒叫聲一下子就吸引住了學生，個個搶著回答，進而很順利地導入了新課，再接著看一些美麗的花果圖片，讓他們感受大自然的美麗與快樂，既營造了良好的教學氛圍，也為后面的教學環節作好了鋪墊。

四、書畫同源，邁開美術之門

走近書法，道法自然。書法與美術的相通之處甚多，如甲骨文的形象性，如書法線條的變化性等等。我在執教六年級贛美版教材《古字古印》一課時，嘗試著二種創新導入方法，一是以現場書法——書寫北京奧運會會徽中像一個人的“京”字，通過動畫引導，變為中國印章形式，新穎奪目，效果明顯。二是通過播放國產經典水墨動畫片《三十六個字》讓象形文字巧妙地走進課堂當中，水墨動畫的出現，帶給學生好奇，用其象形文字的由來講述一個個故事，打破枯燥的知識點，讓學生帶著濃厚的興趣進入，讓快樂溢滿整個教室，從而使課堂氣氛頓時歡快起來、躍動起來。

樂學、樂思、樂畫，就是開啟美術智慧的天然沃土。快樂美術，點滴體驗，是燃起學生智慧的火花，開啟思維的閘門，引領學生走進美術之門，體驗生活、感悟精神、激發力量，力求點燃每個學生生命的激情和無限的遐想。突破數學中只有“1+1=2”的固定答案，進而在美術中享受“黃+藍=很多種綠”的做法，讓學生再一次親身走進，感悟美術的樂趣，體驗美術的快樂。