論核心素養視野下高中思想政治學科教學策略

頓珠次仁

(西藏日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

培養高中生思想政治核心素養主要方法是老師指導學生學習經濟學，政治，文化，哲學等相關知識，并達到積累政治知識和學科知識的目的。隨著科學技術的不斷發展，中國的經濟文化發展不斷提高。因此，高中政治教育的主要問題是加強對學生思想政治核心素養的培養，使學生樹立良好的思想道德素質，以提高教學質量，培養學生核心素養為目標，通過合理設計教學策略以提高教學質量。

1.整合教學資源，增加教學綜合性

高中思想政治學科是一個廣泛的主題，該學科包括有關政治，經濟，文化等方面的知識。因此，老師應利用綜合性的學習資源，例如整合時政時事，傳統文化和生活材料來為學生提供廣泛的思想政治學習資料。例如，在學習《文化的繼承性和文化發展》這一課程時，老師可以從多方面來進行講解，首先，從政治角度來看；政治和文化相輔相成，良好的傳統文化在建設具有社會主義特色的文化體系中發揮重要作用，可以提高人民的文化水平，提高國家的形象和國際地位，從經濟這個角度看，文化與經濟是互相融合的，對中國傳統文化具有重要的經濟意義。從哲學教育方面來看，傳統文化具有重要意義，我們應該采用一分為二的觀點分析傳統文化。通過將高中的思想政治學習資源與課堂學習材料相結合，學生可以廣泛地探索思想政治的相關問題，通過對問題的分析，可以在一定程度上提高學生解決問題的能力[1]。

2.拓展教材知識，培育核心素養

思想政治核心素養的培養不僅僅在于老師在課堂上的教學，還應該通過其他渠道來補充和擴展其他知識和技能，經過課堂教學，學生可以將理論與社會實踐結合起來，老師可以布置一些實踐活動，讓學生去完成實踐任務，以達到培養學生核心素養的目標。

例如，當他們學習“質變和量變”時，學生們知道量變達到一定程度就可以引起質變，通過這個話題可以教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，老師可以將這個作為實踐內容，讓學生去發現生活中有哪些不道德的行為，并對這些問題進行總結分類，以一些良好的行為為榜樣，培養學生的良好的行為和習慣，改變學生不道德的行為，使理論知識與實踐相結合起來，從而實現培養學生核心素養的目標[2]。

3.完善教學方法，提升學生學習力

要培養學生核心素養及其綜合素質，老師必須不斷改進課堂教學方法，改變教師和學生在課堂中的地位，調動學生的學習興趣，此外，老師還需要將學生視為課堂的主人，讓學生積極參與到課堂中來，而不是老師一昧的講，而學生死板的記憶，老師必須首先為學生建立一個知識框架，使學生能夠建立知識之間的關系，老師還需要留出適當的空間和時間讓學生去自主學習，創建一個活躍的課堂環境，而有利于學生的學習，以便學生從各種資料中獲得有用的信息。例如，學習《在實踐中追求和發展真理》時，首先需要解釋真理的最基本特征是客觀性，真理是具體的，有條件的，然后為學生提供足夠的時間來自主學習課程的知識，鼓勵學生去了解課本知識，然后在學生之間進行分享，并通過使用具體案例來讓學生對自己所理解的知識進行闡述，以幫助學生培養政治認同感，了解真理的客觀屬性，激發學生的科學精神，讓學生可以科學看待真理，區分真理與謬誤之間的聯系，并將積極參與實踐，科學的教學方法可以提高學生的學習能力，增進學生對知識的理解，并培養學生的政治核心素養[3]。

4.互動教學、參與時政討論，靈動學生思維

思想政治核心素養的主題旨在教會學生如何應對復雜和不確定的生活狀況，并通過所學習的知識和方法來對復雜的問題提出解決方案和方法，以便他們能夠冷靜地思考和解決問題，并培養學生的正確價值觀，并以主人公的身份參與到社會，政治，經濟和文化活動中。受傳統教學模式的影響，大多數教師在傳統教學中都是對知識進行枯燥的講解，而學生則呆板的聆聽。通過不斷改進教育方法，這種學習模式正在逐步被淘汰，現在的主要教學方法就是互動式教學模式，這種教學模式有利于建立活躍的課堂教學環境，使學生能夠集中注意力，培養學生團結協作能力，促進學生之間的共同成長。

在教學過程中中，課堂是師和學生朝夕相處的地方，而知識的學習不應該局限于教材，僅僅只關注教學目標和教學技能，而是應該強調學生的主體地位，將學生作為課堂的主人，創建豐富活躍的課堂環境，除此之外，還需要關注學生的學習能力，增加學生的學習興趣，讓學生享受課堂學習，并允許學生積極參與課堂學習和研究，回歸教育本質。交互式學習有助于更好地調動學生學習樂趣。在當前社會環境下，社會熱點不斷出現，在這種教育背景下，我們可能需要提高學生公共參與的認識，學生通過社會熱點表達自己意見，并允許學生通過小組討論來討論社會熱點問題，提高學生對課堂的參與程度，提高學生政治認同感[4]。

5.結語

培養學生的核心素養是提高學生思想道德素質的重要方法，但這是一個具體的過程，需要通過很長時間的引導才能培養學生核心素養，因此，高中政治教師必須不斷改進教學方法，尋找適合學生學習的方法，應這樣才能有效提高學生的思想道德素質，并在課程結束后讓學生積極參加社會實踐活動，將道德教育轉變為道德行為，以提高學生核心素養。