在高中班級(jí)管理中實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育的可行性研究

更才扎西

(西藏日喀則市拉孜高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

教育改革的最重要的一點(diǎn)是關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中的實(shí)施力度。因此，教師應(yīng)該糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足與問(wèn)題，以學(xué)生為教學(xué)教育的根本進(jìn)行因材施教的教學(xué)模式。其實(shí)所謂的因材施教提出的要求就是教師充分尊重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)從而進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育。本文就是從高中班級(jí)的管理過(guò)程中對(duì)于揚(yáng)長(zhǎng)教育的實(shí)施和運(yùn)用進(jìn)行探討和總結(jié)。

1.揚(yáng)長(zhǎng)教育的具體含義

發(fā)掘所有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和差異來(lái)充分利用和發(fā)展學(xué)生的潛能，這是對(duì)傳統(tǒng)教育模式所體現(xiàn)的教育和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行的反思，進(jìn)一步改正傳統(tǒng)式教育的機(jī)械化。教師應(yīng)當(dāng)尊重所有學(xué)生的獨(dú)特性，以學(xué)生的長(zhǎng)處為出發(fā)點(diǎn)充分培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，以特長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合型的人才，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.揚(yáng)長(zhǎng)教育的實(shí)際意義

不同的學(xué)生都有自己的個(gè)性與特點(diǎn)，這就像世界上完全相同的雪花一樣。對(duì)于每個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都不應(yīng)該用一個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估獨(dú)立個(gè)體的水平。現(xiàn)代社會(huì)的每個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)該有與之對(duì)應(yīng)的人才。在教學(xué)教育階段只有充分利用學(xué)生的個(gè)性，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。揚(yáng)長(zhǎng)教育強(qiáng)調(diào)尊重所以學(xué)生的長(zhǎng)處。其本質(zhì)就是教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并展示他們的特長(zhǎng)，以便所有學(xué)生都能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而增強(qiáng)自信感，進(jìn)而積極致力于找尋適合自己發(fā)展的領(lǐng)域。從這個(gè)方面看，揚(yáng)長(zhǎng)教育適合人才培養(yǎng)的規(guī)律。除此之外，如果將揚(yáng)長(zhǎng)教育融入高中班級(jí)管理中，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)業(yè)發(fā)展，就會(huì)激發(fā)他們發(fā)展的潛力，產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)間的興趣。隨著時(shí)間的不斷積累，學(xué)生不斷積累和鞏固的自己的知識(shí)與能力。學(xué)生一旦產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)揚(yáng)個(gè)性，這種優(yōu)勢(shì)的力量有利于激發(fā)他們的興趣并形成良性的循環(huán)。揚(yáng)長(zhǎng)教育的根本是發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的實(shí)際情況與潛在的優(yōu)勢(shì)，以確保所有學(xué)生都有足夠的選擇和發(fā)展空間，從而改善以往教育模式的古板，培養(yǎng)出具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的個(gè)體和具有社交技能的人。這種教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生可以滿足社會(huì)對(duì)人的高要求。

3.在高中班級(jí)管理中揚(yáng)長(zhǎng)教育的可行性

3.1 高中生個(gè)體間存在個(gè)體差異,要求實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展理念。高中學(xué)生的三觀和人格都已經(jīng)發(fā)展成熟。在高中階段的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，也就說(shuō)明他們可以發(fā)揮出不同的潛在能力。教師在制定班級(jí)管理方法時(shí)，要尊重學(xué)生并充分考慮學(xué)生的差異。“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的教學(xué)模式以充分認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)與潛在能力為前提，實(shí)現(xiàn)發(fā)揚(yáng)學(xué)生長(zhǎng)處，創(chuàng)建出和諧、積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。這將會(huì)有助于高中生增強(qiáng)自己的自信感，勇敢地認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的自信感。教師根據(jù)學(xué)生的差異鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展?jié)摿ΓM(jìn)一步發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)為揚(yáng)長(zhǎng)教育提供了發(fā)展契機(jī)。由于學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)都不同，這會(huì)導(dǎo)致教師改變?cè)窘y(tǒng)一的教學(xué)資源與教學(xué)模式。一旦無(wú)法做到教學(xué)方法的改變，將會(huì)影響揚(yáng)長(zhǎng)教育的教學(xué)模式的實(shí)施。由于現(xiàn)在是新媒體時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為高中實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)代化信息技術(shù)可以有效解決教學(xué)資源與學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的矛盾。新時(shí)代衍生出的線上對(duì)話、多媒體教室、電子讀物等新型學(xué)習(xí)方式。這將會(huì)有助于解決教師短缺和教學(xué)形式單一的問(wèn)題。這將有助于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)與潛在優(yōu)勢(shì)、拓寬學(xué)生未來(lái)的發(fā)展可能性。

3.3 能夠滿足社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)上分工逐漸完善，教師必須找到正確的方法以滿足社會(huì)對(duì)于人才多樣化的需求，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在高中階段，學(xué)生對(duì)自己的角色和社會(huì)角色的理解都不夠充分。這就要求教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中注重對(duì)于學(xué)生優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考和創(chuàng)新。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,揚(yáng)長(zhǎng)教育可以通過(guò)教育改革有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)素養(yǎng)教育的需求，以此促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)好和專業(yè)發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為可能。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的多元化全面發(fā)展。所以高中教師在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)實(shí)踐揚(yáng)長(zhǎng)教育的教學(xué)模式，盡最大努力促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展。