初中道德與法治的信息化教學模式探究

陳偉軍

(江西省贛州市信豐縣萬隆中學 江西 信豐 341623)

新媒體是指傳統媒體(報紙，廣播，電視等)，是指使用高科技技術向人們提供娛樂，休閑和信息等服務的新媒體。當前，新媒體正在不斷發展，包括移動消息，博客，微博，微信，BBS，電子書等。新媒體的引入對中學道德與法治教學具有廣泛的影響。

1.當前初中道德與法治課堂教學中存在的問題

1.1 初中教師采用的教學手段比較落后。從信息化的角度來看，教師使用傳統的教學方法，而不是有效地使用信息技術來進行教育，不能有效地調動學習積極性，而且還會大大打擊學生的熱情[1]。

1.2 初中教師沒有有效地采用適當的教學方式。在道德與法治教育系統中，老師忽視了培養學生的思維能力，使得學生對道德與法治知識的學習興趣不高，也會對培養學生的三觀產生影響。

1.3 初中教師在教學的過程中思路模糊。初中生處于發展的重要階段，身心會發生重大變化。在這個時期，教師必須專注于指引導學生走上正確的發展方向。在道德與法治課堂中，教師缺乏明確的教學思想，這會對學生的學習產生重大影響，同時也不利于發揮教師的引導能力和學生的健康成長。

2.信息化背景下初中道德與法治課堂教學策略

2.1 充分使用信息技術，激發學生的學習興趣。在目前這種情況下，老師有必要改變傳統的觀念，今天，大多數學生，無論是老師還是學生，都擁有手機，每個人都有使用手機，因此，教師可以使用手機平臺來加強教道德與法治教育。通過利用互聯網資源，豐富道德與法治課堂教學內容和手段，并有效地提高學生的學習興趣。例如。在學習7年級上冊“中學時代”這一部分中，老師可以制作與中學時代有關的簡短視頻，并要求學生通過互聯網學習平臺觀看，這樣，學生就可以了解“中學時代”課程的內容，可以幫助學生提高學習效率[2]。

2.2 重點改革教學方式，為學生營造寬松的課堂氛圍。通過加強信息技術的運用，有效提高課堂教學的效率，改變傳統的教學方法和理念，以便學生在愉快的課堂環境中學習道德與法治的知識。對于老師來說，應該加強與學生的交流，真正去了解學生，不能僅僅專注于提高學生的成績，教會學生有效地利用資源來學習。因此，在教育中，教師需要改進教學方法，為學生創造一個良好的課堂環境，使學生可以學習起來更輕松和舒適。例如，在七年級下冊“在集體中成長”這一部分，老師應充分了解每個學生的個性并培養他們的團結精神，通過合理的教學，學生可以自由地討論集體生活的意義，培養學生集體貢獻的精神將，為學生的未來生活和學習打下良好的基礎[3]。

2.3 重視延伸教學思路，培養學生的綜合素養。信息技術的進步為教師創造了無限的教育可能，同時為教師和學生提供了多種交流工具。因此，教師必須積極利用信息平臺，以有針對性的開展教學，例如在八年級下冊“理解權利和義務”這一課時，教師使用互聯網平臺來向學生展示在生活中權利和義務的例子，使學生可以將其應用到現實生活中，提高學生的整體學習能力。

3.勇于實踐，構建道德與法治教學新模式

3.1 移動終端及時檢測，實現數據化道德與法治教與學模式。手機是所有老師和學生都擁有的。一方面，家庭作業布置旨在利用網絡資源家長與學生一起探索，一起研究和收集圣誕節的習俗、頌歌和圣誕節禮物。同時，老師制作微型課和相關動畫。學生自學后，學生教師使用STAR APP調查學生對知識的掌握能力，收集數據，及時分析數據，并在上課前充分把握重點和難點。筆者根據學生的學習狀況進行問卷調查，對學生進行分組，在課堂上進行協作和學習，更好地發揮學生的能力，引導思維和教授技能，引導學生解決問題并培養創造力，在這個過程中，同學之間的交流成功共享。在課堂中老師使用Plickers教育工具及時獲取學生的即時反饋，以了解他們的學習進度，激發學生學習興趣和提高他們的學習技能，并促進他們的理解和建立良好的學習環境[4]。

3.2 微課，動畫“多媒體”，創建智取道德與法治教與學模式。許多高校都引入了多媒體技術，將多媒體技術運用于教學中取得了不錯的成效。在教育部教育管理信息中心編寫的《2017年中國互聯網學習白皮書》中，指出引入多種數字信息資源以及各種應用程序資源，使教學內容和教學方法更加靈活多樣。筆者使用微型課程來傳授知識，基于微型課程內容創建游戲，進行快問快答游戲，以測試學生的知識掌握情況。

4.結語

總之，新的教學模式得到了大多數師生的支持。作為互聯網+模型的一部分，通過使用現有硬件和應用進行教學，全面探索和實施更豐富，更多樣化的學習模型，使中學道德與法治課堂更具活力，學習質量更高。