在高中化學實驗教學有助于學生綜合能力的培養

黃 婷

(江西省上饒市一中 江西 上饒 334000)

根據我國科技發展的需要，現在的教學越來越重視學生各種能力的培養。高中化學的實驗教學是十分重要的一個項目，它是學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要方式，這種感性的認識材料能夠激發學生的學習興趣，在實驗過程中學生的各種思維能力可以得到很好的培養，因此，我們要加強演示實驗教學，用問題啟發學生思維，開足學生實驗課，開發一些家庭小實驗，拓展學生視野。當今社會需要綜合能力很強的人才，而在化學實驗操作過程中可以培養學生的綜合能力，讓學生更容易將化學知識運用到生活當中去。

一、只有學會細心觀察才能正確的操作實驗，必須學會認真觀察教師的演示，記住細節的環節，識記化學原理。要想達到這個效果，那教師的演示實驗必須操作嚴謹，千萬不可自認為很簡單，就省略一些環節，對于學生來說一切都是新鮮的，都要學習的，教師要給學生一個正確的導向，否則，會造成誤導學生思維，產生不好的影響。教師要邊操作邊講解，時刻督促學生記住一些關鍵點，讓學生的注意力始終集中在觀察教師實驗上。在學習化學初期，大部分學生會被實驗的現象而吸引，忽略了實驗的過程，這時就需要教師在做實驗前做出一定的要求，列出一個觀察的順序，讓學生有目的，帶著問題的去觀察教師的實驗演示，例如，實驗儀器的選擇和連接，藥品的放置位置，反應發生的條件等等，在教師結束實驗時，對學生進行提問，在一次次鞏固中，學生慢慢的就形成了一個很好的觀察習慣。在學生的觀察能力有了一定次序后，教師要引導學生在觀察中去理解，去選擇，形成完備的觀察能力。通過一段時間的訓練后，再逐漸引導學生學會的“挑問題”，找出實驗失敗的原因，從而進一步發展觀察能力。

二、化學實驗操作需要學生親自動手完成，因此教師要細心培養學生的動手操作能力，這是化學這一科目的重要任務之一。當完成觀察教師演示實驗后，教師就要組織學生分組進行實際操作，學生在操作中肯定會出現這樣那樣的失誤，心里會產生畏懼心理，不想再做，這時教師要及時做好學生的安撫工作，讓他們重新樹立信心，再次進行操作，這時候教師要在旁邊密切關注，認真指導，有必要時手把手教，使得實驗取得成功。期間會有一些學生會膽怯，不敢動手，怕弄壞了器材，因此教師的鼓勵是十分重要的，幫助學生樹立起自信心。學生親自動手操作實驗，在實驗過程中獲取到的知識會有深刻的記憶，因此，教師在學生做實驗的時候要不斷提示這是一個什么樣的化學原理，鞏固相關知識。在學生動手操作中要十分注意安全教育，嚴格要求學生規范使用各種器材，小到試管的使用，大到藥品量的制取等，必須保證每個學生嚴格過關。

三、要想培養出創新型的人才，首先需要教師更新教學理念，不能總是老一套，無法激發學生的激情，而是要加強自我創新意識的學習，在演示實驗的時候不要總是機械的按部就班的進行，應該在課前精心設計，讓學生不再只是一個旁觀者，參與到演示實驗中來，讓它變為一種探索性的實驗，通過問題讓學生在觀察的過程中不斷的動腦、動手、動口，充分活動起來，成為成為課堂學習的主體，不再是被動的吸收。教師要利用問題引導學生在進行實驗操作時動腦思考，想一想涉及到哪些化學原理，把涉及到的化學知識展開來進行講解，讓學生吃透，牢固掌握化學知識，便于在做實驗時能夠進行更深層次的探究。實驗教學基本都會在分組的情況下進行，這樣更有利于學生進行討論，大膽質疑，組員之間可以互相學習其長處，能夠激發學生的動腦思考。

四、現在的學生在家里都是十分被長輩寵愛的，自我意識很強，有些學生不愛和同學交流，生活在自己的世界里，很孤僻，這是不利于學生心理健康發展的，將來也難以融入社會，這是一個很嚴峻的問題，因此，教師都應該積極引導，教育學生學會尊重他人。學生之間就要學會溝通，根據每個人的特征進行分工，愉快的完成課堂實驗。合作學習可以提高學習的效率，讓課堂氣氛活躍起來，在實驗操作時大都是分小組進行合作學習，這就要求教師要認真做好課前的準備工作，科學合理的進行分組，例如，不能是學習好的都在一組，造成學習差點的學生更加自卑，是去學習化學的信心，最好的就是能夠讓每組成員能夠互幫互助，達到共同進步的目的。

總而言之，實驗教學是高中化學中的重中之重，它有明確的目的性和實效性，新奇生動的實驗現象會帶給學生跟大的成就感，激發學生的學習興趣。高中化學的知識點有很多的融合點，在學習每一個內容時，教師都要深挖里面的關聯點，在實驗教學中讓學生通過觀察化學反應，更好的理解微粒子的存在。教師要認真設計實驗教學的過程，多提問學生，讓學生既動手又動腦，在化學實驗過程中教師要有意識的培養學生的觀察能力、創新能力、合作能力等，為學生深層次的學習化學奠定基礎，為將來適應社會打下堅實的基礎，祖國的科技發展能夠貢獻力量。