小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法研究

多 吉

(西藏日喀則市江孜縣熱索鄉(xiāng)小學(xué) 西藏 江孜 857400)

由于我國(guó)小學(xué)教育的滯后性，目前傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都普遍存在著缺乏創(chuàng)新性等相關(guān)問(wèn)題。大部分的小學(xué)老師都過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，只知道將書(shū)本上的理論一味照搬，卻未從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己去接受知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生只知道知識(shí)點(diǎn)卻不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。其次，目前在小學(xué)教育中，許多小學(xué)老師都將其重點(diǎn)放在學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展上，忽略了授人以魚(yú)不如授人以漁這一道理，妨礙了學(xué)生自我能力的提升。這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中存在著老師將課堂安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生一味的服從最終成績(jī)卻一直未見(jiàn)起色，或者一遇到困難就習(xí)慣性問(wèn)老師等現(xiàn)象，究其根本，其主要原因?yàn)榻處熢诎才艜r(shí)間的同時(shí)也在在一定程度上減少了學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，卻不能自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，即使學(xué)生有了豐富的知識(shí)理論背景，但卻缺乏自我學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)他今后的進(jìn)一步能力培養(yǎng)和思維發(fā)展會(huì)造成極大的負(fù)面影響。

因此作為小學(xué)課堂教師，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，科學(xué)有效的開(kāi)展素質(zhì)教育，將教學(xué)重點(diǎn)擴(kuò)充到學(xué)生們的能力培養(yǎng)上，不僅要豐富其知識(shí)，更要幫助其提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，我們根據(jù)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)做出了以下建議。

1.全面掌握學(xué)生的基本情況，聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)生能力

眾所周知，有沒(méi)有在學(xué)習(xí)一個(gè)新事物之前，總會(huì)以舊事為基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入了解，小學(xué)教育更是如此。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的利用，引入新的知識(shí)點(diǎn)，在小學(xué)課堂的教學(xué)中，即消耗了課堂中的無(wú)效時(shí)間，也有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地加深知識(shí)印象，提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)課堂老師就可以使用生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新的知識(shí)點(diǎn)，或者加學(xué)生不理解的問(wèn)題日常化，這樣既可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，也讓學(xué)生們了解到知識(shí)源于生活，但同時(shí)也可以運(yùn)用到生活之中。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是促使學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的基本內(nèi)內(nèi)容，更是幫助學(xué)生們用客觀的態(tài)度去看待周?chē)氖挛铮⑵饠?shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生們用理性思想看待生活能力，這也是新課改內(nèi)容中素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，全面掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力和方法，再聯(lián)系其實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而制定有效的教學(xué)方法，以學(xué)法定教法。

2.常用實(shí)例，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)源于實(shí)際又應(yīng)用于實(shí)際的基本學(xué)科，其由于內(nèi)容的復(fù)雜性和枯燥性常常成為孩子們最為頭痛的學(xué)科之一。這時(shí)就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，掌握學(xué)生們的基本認(rèn)知規(guī)律，在遵循教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用日常生活中的實(shí)例表達(dá)出來(lái)，并不斷的進(jìn)行教材改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要優(yōu)化教材，激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.融學(xué)于景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

常言道，興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)與人們的日常生活是息息相關(guān)的，但由于小學(xué)生們的年齡較小，邏輯思維能力較差，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)由于數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和枯燥性而感到乏味，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這是需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)內(nèi)容生活化，恰當(dāng)?shù)倪x取生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)素材，使得數(shù)學(xué)更加的日常化，接地氣化，化繁為簡(jiǎn)，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

4.多方位結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)以致用

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)老師要逐漸認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)試教育，更重要的是要利用這些數(shù)學(xué)知識(shí)去服務(wù)生活。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)豐富程度，更要重視起知識(shí)獲取的過(guò)程。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要注意多方位結(jié)合，其要與實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，多多組織孩子們參加數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，提升其實(shí)踐能力，與生活實(shí)際相結(jié)合，在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，多多引入日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)用相結(jié)合的境界，與課外相結(jié)合，除了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，更要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用和解決能力。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以融學(xué)于景，聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)去解決數(shù)學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理性思維，并應(yīng)用自日常的學(xué)習(xí)生活中，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。