淺談初中英語教學中德育的滲透

李春洋

(江蘇省宿遷市宿城區屠園實驗學校 江蘇 宿遷 223800)

教育制度的不斷改革下，德育已經成為當前教學過程中必不可少的部分。初中階段，英語這一學科是學生必修的一門課程，英語任課教師既需要具備扎實的英語教學功底又需要具有良好的道德品質。初中英語教師在教學中要將德育滲透到英語教學過程中，在提升學生英語學習成績的基礎上塑造學生優良的人格與品質，讓學生在英語學科的學習中形成優良的道德與思想，樹立正確的人生觀與價值觀。本文以初中英語為研究對象，對德育教學的滲透進行深入的探究，希望借此提升初中英語綜合教學水平。

1.初中英語教學中開展德育教育的意義

1.1 營造優良的學習氛圍。傳統英語課堂教學中，教師與學生間缺乏應有的互動與交流，整個課堂氛圍十分沉悶，學生的學習也十分被動。英語這一門學科注重對學生“聽”“說”能力的培養，但是學生在被動下難以吸收與理解這些知識內容。德育教學在英語教學中的滲透則能夠加強學生情感上的交流，應用多樣化的教學手段不斷滿足學生在心理上的需求，進而為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍。教師與學生間簡單的問候也能夠建立心靈上溝通的橋梁，如：“How are you this morning？”在這種平等的關系下，學生也會更為積極地參與到課堂的交流過程中，同時，教師這些禮貌用語也會為學生的英語學習起到模仿帶頭作用，培養學生良好的英語學習習慣。上課時，教師要為學生樹立榜樣，與學生打招呼的時候要使用一些文明用語，如：“Good morning/afternoon everyone.”，這在鍛煉學生英語口語的同時也培養了學生良好的個人修養。此外，學生在課余時間也需要注重對文明用語的應用，多多應用：““I’m sorry”、“thank you”以及“excuse me”等語言教育。這樣學生也能夠有效改善禮儀習慣，建立優良的品格。

1.2 促進學生的全面發展 。21 世紀以后，中西方加大了文化交流的頻率，其中一些消極的因素也對學生的綜合成長形成了一些負面的影響。初中階段的學生已經具備一定的鑒別能力，但是仍對外來文化秉承著兼收的態度。因此，德育與英語教學的結合能夠推動應試教育向著素質教育轉型，從整體上提升教育質量。德育教學的滲透既能夠幫助學生鑒別文化又能夠為傳統文化賦予時代的新特征，對于傳統文化以及優秀思想的傳承具有十分積極的影響。在這樣教學下，德育教學既可以豐富整個英語教學過程，又能夠培養學生優良的思想品德，促進學生全面的發展。

2.初中英語教學滲透德育教育的策略

2.1 深入挖掘教材中與德育相關的素材。初中英語教師在教學中要從深層次對教材中德育教學的素材進行挖掘，從中提煉出德育的思想。英語教學開展中，教師將聽說讀寫的教學任務與人文知識與情懷間的結合對學生進行德育教學。初中英語教材中每一個單元都具有特定的教育話題，其內容既體現出人們對生活的挑戰又體現出了中西方文化間所具有的差距。教師在教學中要結合實際的教學現狀開展教學，從學生實際出發開展德育教學。例如，“Thanks giving Day”這一話題教學中，教師可以組織學生寫“感恩賀卡”以此來表達對周圍人的感恩之情，并且利用實際行動來感恩自己身邊的每一個人。

2.2 教師要從自身出發，為學生起到模仿帶頭作用。初中階段的學生其心智尚不成熟，人格也并不健全，這一時期的學生也容易受到外界人與事物的干擾，并且在較強的模仿性下對周圍人的一些行為進行模仿，所以，教師在教學中要做到言傳身教。英語教師在課堂中要時刻注意的言行舉止與穿著，規范自身的體態，為學生發揮帶頭作用，讓學生在這一優良的學習環境中懂得更多的知識內容，塑造學生更加健全的人格。

2.3 培養學生良好的學習習慣。當前很多初中生大多是獨生子女，在長期溺愛下也形成了驕縱的習慣，這既為教學帶來了一定的阻礙又影響了學生間和諧關系的建立。所以，從這些問題出發，英語教師在教學中要利用禮貌用語培養學生良好的行為習慣。

結語

將德育滲透到初中英語教學過程中，這樣才會從真正意義上不斷實現教學目標，培養學生的人文情懷以及道德情操，引導學生自主地參與到英語學習中，提升學生英語學科的核心素養。學生在德育環境下也會不斷凈化自身的心靈，明辨是非，建立優秀的道德與品質。此外，初中英語教師在德育教學中也需要注重對教學方式的優化，進而更為有效地實現教學目標。