淺談培養語文學科益智教師的主要方法

閆衛紅

(遼寧省盤錦市盤山縣教師進修學校 遼寧 盤錦 124000)

為了全面推進深化素質教育，提高全縣的教育教學質量，開發學生的潛能，增長學生的智慧。作為以服務于全縣教育教學為中心任務的教師進修學校，以及培育學生成長的主陣地各鄉鎮的基層學校，亟待培養出大批益智教師，建設精良的益智教師隊伍，打造益智課堂，構建益智文化體系。基于此，“十三五”之初，我們選擇包括教師進修學校在內的7所學校，胡家(即胡家學校初中部、小學部)、盤山壩墻子(即壩墻子學校初中部、小學部)、沙嶺(即沙嶺學校初中部、小學部)、高升初中部、太平小學部、得勝小學部。于2017年3月份申報了全國教育科學“十三五”教育部規劃課題《益智課堂與思考力培養實踐研究》總課題。通過課題的實踐與研究，我們認為學科益智教師主要的培養方法就是學習培訓。

這里所說的學習培訓，主要包括外出學習提高培訓，校內名師對口比高培訓以及聘請專家拔高培訓的“三學培訓”。

1.提高培訓

2017年3月26日-29日，利用4天時間全縣7所研究單位共8人代表本單位課題研究小組，在北京參加了總課題組舉辦的開題會培訓會。在培訓學習過程中，我們在總會議室參加了開題培訓會的開幕式，觀摩了北京市朝陽區樓梓莊小學高夢巖老師的《數獨》，哈爾濱鐵嶺小學任冠華老師的《漢諾塔》等來自全國各地的思維教學課7節，并收聽了與會專家們對7節觀摩課評價與解析。得到了很大的收獲和啟發。會議期間我們還分別深入到東北師大附中和北京市樓梓莊小學，觀摩各學科24節平行展示課和教師的樂隊展示、益智器具展示、廣播操和團體操展示。先后收聽收看了樓梓莊小學校長利福平、哈爾濱南崗區鐵嶺小學校長孫欣、延邊朝鮮族自治州教科所所長金明鐘的關于先期益智課堂課題研究的情況和取得的經驗和成效。重點學習聆聽了總課題組有關人員李嘉駿、李信、張敬佩三位同志對“益智課堂”總課題開題報告的解讀、子課題申報及要求的說明、對前期工作的總結布置及下一步研究工作。

2017年7月11日-15日，利用5天時間全縣7所研究單位共10人代表本單位課題研究小組，在吉林省琿春市參加了總課題組召開的2017年益智課堂與思考力培養教學觀摩研討會。會議期間，大家在主會場參加了會議的開幕式，白天分頭在不同的會議中心，學習益智觀摩課研討課20節，晚上參加益智觀摩研討課課堂教學的研討會，收益匪淺，在同全國各地的同行交流中，我們學習到了兄弟省、市的研究經驗，大大的開闊了我們的研究視野。

2018年又到福建參加培訓學習觀摩，大大開闊了語文學科教師及其他學科教師的眼界，使他們成為具有益智理念和益智內涵的教師。

2.比高培訓

所說的比高，就是向同學科的名師看齊。多指各學科的竟爭意識，旨在調動學科教師的積極性，增加益智教師的內涵。全縣在三年的研究周期里面，召開了專門的落實總課題組會議精神的培訓會，對實驗教師進行嚴格培訓，逐一落實會議精神，把課題研究落到實處。僅就胡家學校一所實驗校來看，9月份開題，10月份學校就選擇6個實驗班，開設益智課程。選用的益智器具有漢諾塔、數獨游戲棋、困鼠游戲課程。實驗教師書寫教學設計12篇，說課材料6節，上了12節益智課。通過益智課堂的開設，學生的思考能力，觀察能力等各方面都得到了很大的提高，同時也讓學生學會在合作中學習，學會發現，學會創新。讓學生能在創作活動中體驗合作的快樂。

3.拔高培訓

進修學校和各實驗學校又計劃有主題的聘請省，市專家，到校面對面對學科教師進行專題拔高培訓，后期在疫情的特殊時期，把線上學習培訓作為了主要的學科益智教師培訓方法。讓我印象最深刻的是在益智課堂的主頁上，學習觀摩王麗娜老師的《兄弟連》，課上她不是簡單地器具教學，而是更多地融入了對生活的思考。課上讓學生在觀察、交流感悟到了打破思維定式、換個角度思考問題的重要性，為學生梳理出一條思維的路徑：羅列、審視條件、整合、借助條件。不僅把傳授的思維方法與學科知識相結合，還巧妙地與生活中的實際問題相結合，這一教學亮點讓我為之折服。還有李丹老師《智取王位》拓展環節通過修改游戲形式和規則，引導孩子們將所學知識進行了遷移轉化，提升智慧。我所觀摩的每一堂課都獨有閃光點，值得我細細揣摩認真學習。

總之，在具體的課題研究和教育教研的實踐過程中，我們其他的學科教師也都把益智方法的探索，益智內涵的積累，益智手法的運用，作為自己的主要工作任務，落實到具體的教研指導中去，大大的提高了本身的服務指導水平。并且在這三種學習培訓方法的使用過程中，自身素質也得到了極大的提升。