多元文化背景下農(nóng)村初中思想政治工作的問題研究

王露霞

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雷大初級中學，甘肅靜寧 743400）

引 言

在當前社會中，科技迅速發(fā)展，使各個國家和地區(qū)之間的距離被不斷縮短。這意味著，過去由于交通、地理環(huán)境等因素所產(chǎn)生的偏遠農(nóng)村地區(qū)，也有了和其他地區(qū)，尤其城市地區(qū)交流、接觸的機會。城市中逐漸興起的文化和思想也隨著科技和網(wǎng)絡的發(fā)展進入農(nóng)村地區(qū)，對當?shù)厝说乃枷牒蜕町a(chǎn)生了影響，促使其發(fā)生改變。這確實在一定程度上促進了農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，同時也帶來了一些嚴重的問題。只有針對問題進行分析，找出根本原因，才能從本質(zhì)上解決難題，從而確保農(nóng)村學校思想政治工作的順利開展。

一、當前農(nóng)村學校思想政治工作中存在的難點問題

（一）城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的文化沖突

對經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)來說，社會的改變是隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展一步步產(chǎn)生的，他們在面對外來的思想文化時既有一定的心理準備，又有一段緩沖期，能夠讓他們順其自然地接受這些新思想以及社會上的新變化。但是，對地處偏僻的農(nóng)村地區(qū)來說，其發(fā)展的腳步遠遠落后于發(fā)達地區(qū)。而且，在科技和網(wǎng)絡不發(fā)達的地區(qū)，他們始終處于閉塞的文化環(huán)境中，相對來說，文化生態(tài)環(huán)境比較脆弱，突然面對大量的新文化沖擊時，難免會出現(xiàn)文化混亂的現(xiàn)象。受這一現(xiàn)象影響最大的就是農(nóng)村地區(qū)的年輕一代。他們在接受學校教育時形成了接受新思想新文化的共識，家庭環(huán)境、生活環(huán)境卻受到傳統(tǒng)文化的影響，這對他們的心理健康來說非常不利，對他們的“三觀”產(chǎn)生極大的沖擊，也為學校開展思想政治工作帶來諸多困難。

（二）地域文化影響下教師思想政治素養(yǎng)不足

在農(nóng)村地區(qū)，對初中生開展思想政治工作，除了要考慮學生本身的思想和心理狀況問題外，教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)不足也是一大難題。思想政治工作的主體雖然是學生，但決定其效果的重要因素是教師。只有教師具備足夠的思想政治素養(yǎng)，才能深入淺出地通過各種途徑對學生開展思想政治工作。一旦教師隊伍的素質(zhì)不過硬，輕則會讓思想政治工作難以取得效果，事倍功半，重則會導致初中生的思想政治工作偏離主方向，甚至誤入歧途，對學生的一生都產(chǎn)生不良的影響。在農(nóng)村地區(qū)，由于傳統(tǒng)文化影響較大，大部分人的想法還停留在過去的環(huán)境中，教師隊伍發(fā)展缺少關(guān)鍵的大環(huán)境影響。教師要想應對農(nóng)村地區(qū)多元文化的沖擊，并且在學生的思想政治工作中取得實效，大多只能通過自身努力來實現(xiàn)。這就導致一部分教師的思想政治素養(yǎng)遲遲難以提高，遠遠達不到工作要求。另一部分教師則會因為過于急切地面對這種多元文化的思想政治教育環(huán)境而選擇急于求成，對于相關(guān)知識和農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀一知半解，對學生的思想政治工作產(chǎn)生錯誤或者偏激的解讀，進而對學生產(chǎn)生不良影響。

二、當前農(nóng)村初中生思想政治工作難點問題的解決策略

（一）基于農(nóng)村文化特點創(chuàng)設(shè)多元文化的校園環(huán)境

在農(nóng)村地區(qū)，多元文化的沖擊和影響是不可避免的，所以在這樣的環(huán)境中開展初中生的思想政治工作，唯一的目的就是幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，使其以堅定的心性面對這樣的環(huán)境，適應這樣的環(huán)境，進而尋求自身和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展新路徑。所以，在思想政治工作中，教師要解決當前存在的諸多問題，首先要為學生創(chuàng)設(shè)一個相對穩(wěn)定、和諧的文化環(huán)境，為學生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展提供溫床。要實現(xiàn)這樣的條件，唯一合適的地點就是校園。也就是說，學校和教師要對學生開展思想政治教育，解決當前存在的難點問題，為學生創(chuàng)建融合多元文化、考慮到農(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟和文化狀況及外來文化影響的校園文化環(huán)境。通過結(jié)合學校特色進行校本文化研究，在學生中開設(shè)校本文化課程、通過網(wǎng)絡形式組織專題講座或宣講會、在專業(yè)課教學過程中融合相應的校園文化觀念等，潛移默化地對學生的心理狀態(tài)和思想產(chǎn)生影響，自然而然地形成校園文化氛圍。這樣，在長久的校園文化影響下，學生有了面對新興文化和傳統(tǒng)文化的平和緩沖地帶，就能夠循序漸進地接受地區(qū)文化、城鄉(xiāng)文化等帶來的影響和沖擊，穩(wěn)定學生的思想和心理狀態(tài)，進而真正理解和接受學校的思想政治教育，使思想政治教育工作中的問題能夠以更加和平的方式來化解。

（二）基于經(jīng)濟文化發(fā)展對教師隊伍進行培訓

在社會經(jīng)濟文化發(fā)展背景下，農(nóng)村地區(qū)不能置身事外，不論是主動還是被動，都要參與到這一社會潮流中，面對多元化的社會和文化背景。在這種狀況下，相比深受當?shù)貍鹘y(tǒng)文化影響的老一輩，年輕人主要是初中生所受到的影響最大。因為初中生正處于“三觀”建立的重要時期，其本身的想法和心理狀態(tài)最容易受外界的影響，所以在面對多元文化的沖擊下，他們最容易受到一些不良文化的影響，并產(chǎn)生一些錯誤的想法。初中生的思想政治工作對于當前的農(nóng)村地區(qū)來說可以說是重中之重。實際上，首先要面對這些沖擊并且適應多元文化的是農(nóng)村教師。只有教師團隊對當前的農(nóng)村文化發(fā)展狀況有了切實的了解，才能在真正理解外來文化的前提下，將其與當?shù)匚幕M行真正融合，進而在學生的思想政治教育中得以體現(xiàn)。所以，解決當前農(nóng)村初中生思想政治工作的難點問題，其重要途徑和方法就是對農(nóng)村的教師隊伍開展相關(guān)培訓工作。通過地區(qū)間不同學校的交流，促進教師的相互交流和教學研討，推動教師專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的提升。通過城鄉(xiāng)學校的合作，組織農(nóng)村教師進城培訓交流，了解最新思想政治教育工作開展理念和模式，進而在實際教學中實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)文化環(huán)境和學生素質(zhì)狀況的結(jié)合，推動農(nóng)村初中生思想政治工作的創(chuàng)新開展。利用網(wǎng)絡資源平臺了解最新的教育和思想政治理念，開展相關(guān)思想政治素養(yǎng)和專業(yè)教學培訓，不斷增強教師的工作能力，并在學生的思想政治工作中得以體現(xiàn)，更好地解決當前的難點問題。通過這些途徑不斷增強農(nóng)村教師隊伍的思想政治素養(yǎng)和思想政治教育的專業(yè)能力，進而引導學生面對多元文化背景下出現(xiàn)的新狀況，才能使農(nóng)村初中生的思想政治工作快速克服困難、順利進行[1]。

結(jié) 語

在經(jīng)濟飛速發(fā)展期，文化交流的范圍和內(nèi)容越來越廣。接受這些新文化新理念對社會各方面都產(chǎn)生了一定的影響，進而形成文化多元的大背景。在這種背景下，農(nóng)村初中生更容易受一些不良因素的影響，使農(nóng)村初中生的思想政治教育工作面臨更多的新問題和新挑戰(zhàn)。面對這樣的局面，學校只有為學生創(chuàng)建多元文化的校園環(huán)境，對教師隊伍進行培訓，才能逐漸解決這些問題，使思想政治工作取得更好的成效。