初中班主任德育教育管理問題及對策分析

孟文元

（甘肅省武威第九中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

初中德育事業(yè)的發(fā)展前景引起德育教育管理領(lǐng)域的重視。初中德育教育管理質(zhì)量的提升，要求班主任進行學(xué)生德育教育管理工作，加強對學(xué)生的培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面加強對其能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高德育教育管理質(zhì)量。目前，初中班主任德育教育管理問題及分析對策方案，不只需要初中班主任做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，更需要家長及學(xué)校的德育教育管理配合，從而使參與其中的初中生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，跟上班級整體學(xué)習(xí)的節(jié)奏，在學(xué)生剛進入和進入初中時就做好家庭和學(xué)校的配合，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中提升知識掌握水平。本文就初中班主任德育教育管理問題及對策分析進行更深層次的研究，從而促進初中教學(xué)工作有序開展。

一、研究現(xiàn)狀

做好學(xué)生的德育教育管理工作，已經(jīng)引起了班主任群體的重視。下面就初中生的德育教育管理工作提出以下幾個要點。

（一）班級德育情況需要班主任教師的密切配合

初中時期要想做好學(xué)生的德育教育管理工作，必須根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平進行考核和總結(jié)，進而讓學(xué)生能夠在初中班主任的幫助下完成課程學(xué)習(xí)。要想實現(xiàn)良好的課程目標(biāo)設(shè)計，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中體會到初中階段學(xué)習(xí)的重要性，在現(xiàn)有初中德育教育管理教學(xué)水平的基礎(chǔ)上制訂初中教學(xué)培養(yǎng)方案和具體實施計劃。現(xiàn)有的學(xué)生群體特別適合拔尖，也適合著重加強管理。只要對這部分初中生進行管理，才會較大程度地改善班級的學(xué)習(xí)氛圍。家長要求孩子在家里得到優(yōu)質(zhì)的心理培養(yǎng)，初中課堂上也要得到良好的德育教育管理，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在校學(xué)習(xí)是初中生成長的重要組成部分，教師在他們的生活中占據(jù)著重要位置。班主任是學(xué)生德育教育管理的重要領(lǐng)路人，在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建過程中具有至關(guān)重要的地位，尤其要做好學(xué)生的德育教育管理工作。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣有待培養(yǎng)

對班主任來說，學(xué)生是他們要格外關(guān)注的，稍不注意，他們的學(xué)習(xí)就有可能走下坡路。很多學(xué)生偏科，學(xué)習(xí)壓力大，這就要求班主任教師及時督促初中生取長補短，注意學(xué)習(xí)方法。初中課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)教材習(xí)題質(zhì)量和數(shù)量的選取，讓這些關(guān)鍵內(nèi)容帶動初中生交流，從而促進學(xué)生在課堂上敢于積極表現(xiàn)。雖然教材編寫對初中教學(xué)活動的開展有很大的指導(dǎo)性，但初中班主任在選擇初中教學(xué)內(nèi)容時，還要充分考慮到課程與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的對應(yīng)性，這對班主任和初中生都有很大的影響。因此，班主任應(yīng)加大各個方面教學(xué)資源的投入，加強與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、管理對策

初中班主任德育教育管理目標(biāo)設(shè)計對學(xué)校開展德育工作具有重要作用，對進行德育教育管理工作也具有重要意義。下面針對現(xiàn)有初中生的德育教育管理工作提出幾點策略。

（一）優(yōu)先幫扶中等生、后進生，幫助初中生樹立自信心

有效且高效地進行初中生的德育教育管理工作，要通過為學(xué)生制訂具體的培養(yǎng)計劃來實現(xiàn)學(xué)生責(zé)任感、規(guī)則觀念的形成，同時要讓學(xué)生知道如何擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。對學(xué)生來說，這具有重要意義，尤其對獨生子女或留守兒童家庭來說，學(xué)生自信心的樹立是至關(guān)重要的。學(xué)生只有敢于面對自己的弱項，發(fā)展自己的強項，才能在學(xué)習(xí)生涯中不斷樹立自信心，獲得更大的突破。這就需要家庭和學(xué)校積極配合，加強溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，現(xiàn)在的獨生子女和留守兒童越來越多，很多家庭出現(xiàn)溺愛子女的現(xiàn)象，有的學(xué)生養(yǎng)成了嬌氣、自私、霸道的性格，所以家庭德育教育管理氛圍對一位學(xué)生的成長也很重要。初中班主任應(yīng)該照顧學(xué)生的自尊心，多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，并通過制訂一定的措施激勵他們進步。在平時的生活、學(xué)習(xí)中，多照顧學(xué)生的感受，深入挖掘造成學(xué)生偏科的原因，并為他們提供合理的建議，從而讓學(xué)生取得更大的進步。同時，班主任要和家長多溝通，讓家長以身作則，盡量給學(xué)生創(chuàng)造和諧、融洽的家庭環(huán)境。初中班主任要協(xié)調(diào)一致，共同促進學(xué)生德育教育管理工作，從不同角度、不遺余力地通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）加大對班級管理制度的落實力度，提高約束的靈活性

只有班級管理問題得到及時的解決，才能給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育教育管理環(huán)境，幫助學(xué)生成長。班主任要加大班級管理制度的落實力度，提高管理的靈活性，特別是要深入總結(jié)和回顧教學(xué)方法的可行性，積極解決學(xué)生的偏科問題。初中班主任進行教學(xué)管理時，應(yīng)該與其他擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的德育教育管理工作者積極溝通，全力配合學(xué)校做好學(xué)生德育教育管理教學(xué)改革工作，尤其在課程教學(xué)理論及對策不具有時效性方面進行優(yōu)化，從而提高教學(xué)水平。例如，在一些班級學(xué)習(xí)交流過程中，班主任引導(dǎo)初中生與周圍的人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生與其他同學(xué)進行充分交流，從而促進彼此學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。

（三）細化教育工作方案，提高管理的靈活性

雖然部分學(xué)校已經(jīng)有了相對先進的德育輔導(dǎo)制度與方法，應(yīng)用發(fā)展也比較廣泛，但真正適合自己學(xué)校的德育輔導(dǎo)工作仍然需要德育輔導(dǎo)工作人員廣泛收集德育輔導(dǎo)經(jīng)驗，參與德育輔導(dǎo)工作。特別是對傳統(tǒng)德育輔導(dǎo)方式進行創(chuàng)新，尤其在初中教學(xué)課程管理的內(nèi)容、程序和方式方面進行變革，使得在初中各科教學(xué)課程管理運用工作方面實現(xiàn)突破。多數(shù)學(xué)生即使存在行為問題，也不愿意與教師溝通，逃避學(xué)校對其的幫助，不想被同學(xué)當(dāng)作異類。這種想法是極其錯誤的，它反而會使學(xué)生的行為問題更加嚴(yán)重。所以，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行德育方面的知識學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識德育的重要性。具體工作要從學(xué)生角度思考實際問題，多從工作內(nèi)容、形式和具體實施方案方面考慮，盡快完成德育輔導(dǎo)工作方案設(shè)計工作。德育具體模式的形成需要班主任不斷積累新的教學(xué)經(jīng)驗，尤其是運用已有經(jīng)驗處理更深層次的問題，觸類旁通，將德育與教育等知識相結(jié)合，獲得更高層次的實踐和創(chuàng)造[2]。

結(jié) 語

班主任就學(xué)生德育教育管理進行深度探索，對德育工作有積極的推動作用。學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)都離不開班主任教師的教導(dǎo)，尤其在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度方面。因此，我們應(yīng)該不斷積累德育教育管理經(jīng)驗，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的初中生。