幼兒園區域游戲推進策略

林青妹

（福建省龍巖市漳平市新橋中心幼兒園，福建漳平 364400）

引 言

幼兒階段是兒童身心發展、接受知識的黃金時期，但是由于幼兒的心理發展尚不成熟，對常規形式的教學很容易產生厭煩情緒，從而影響學習興趣的保持和教學效果的實現。因此，在幼兒園教學中，教師應根據幼兒的心理發展規律和新時代教育的要求，創新教學方法，對幼兒采取具有針對性的、有效的教學方法。區域游戲教學法就是一種非常實用、有效的教學方法。

一、實施區域游戲教學的意義

區域游戲活動是指以幼兒快樂和滿足為活動目標，以操作、擺弄為活動形式的一種自主性學習活動，對促進幼兒身心健康發展具有重要的意義。

（一）有助于幼兒自主探究能力的發展

區域游戲活動中，區域設置具有開放性，幼兒可以在區域內自由選取材料，進行自主探究活動。豐富、自由的環境為幼兒提供了充足的探索、求知機會，有助于幼兒自主探究能力的形成與發展。

（二）有助于幼兒合作協調能力的發展

在區域游戲活動中，很多游戲需要兩個或多個幼兒共同完成，這就為幼兒提供了交往、合作的空間與機會。幼兒可以自由選擇玩伴，與其他幼兒一起進行合作探究學習。在這一過程中，幼兒會逐漸形成與人交往的能力和合作協調的能力。

（三）有助于幼兒社會性的培養

幼兒雖小，但也是社會生活中的獨立個體，因此，幼兒園教學應注重培養幼兒的社會性，以提升幼兒的社會適應能力。區域游戲活動為培養幼兒的社會性提供了機會和空間，幼兒會在與其他幼兒的交往中，逐漸意識到自己的社會位置，從而促進幼兒社會性的形成與發展。

二、幼兒園區域游戲活動中存在的問題

幼兒園區域游戲活動對幼兒的自主性培養有重要的促進作用，但綜觀幼兒園區域游戲活動開展情況，它還有很多不足之處，阻礙著幼兒的健康發展。

（一）區域游戲固定化

區域游戲形式應該是豐富多彩的，給幼兒提供更多的游戲形式選擇，才能充分調動起幼兒自主探究的積極性。但是現實中的區域游戲，功能固定化，材料單調、缺乏新意，反而很容易使幼兒喪失興趣。

（二）教師干涉太多

幼兒園區域游戲活動是培養幼兒自主能力的重要教學形式。在游戲過程中，教師應給予幼兒足夠的自由。現實中，由于考慮幼兒的安全問題，教師不敢對幼兒的游戲活動放手，表現為教師對幼兒游戲活動干涉太多，這不利于幼兒自主能力的培養。

三、幼兒園區域游戲活動的推進策略

（一）以幼兒為本，科學設置區域游戲活動

新課程改革提倡在教學中應“以生為本”，幼兒園的區域游戲活動也不例外，教師也應做到“以幼兒為本”，在游戲區域的設計、區域材料的投放及游戲形式的設計等方面，站在幼兒的角度來安排。首先，游戲區域的功能區應根據幼兒的年齡特點及能力發展目標進行科學的劃分。如小班的幼兒區域可以設置為手工區、益智區、繪畫區等，大班的幼兒區域可以設置為表演區、科學探究區、語言區等。其次，區域材料投放也應具有多樣性、針對性。材料是幼兒進行區域游戲的主要工具，也是促進幼兒動手能力、探究能力的重要道具，因此在材料投放上，教師應堅持多樣性、開放性、實用性等原則。最后，區域游戲形式的設計應緊貼幼兒實際情況。區域游戲中，還有一些集體游戲項目，教師在進行游戲形式設計時應結合幼兒實際情況和能力培養目標。

（二）為幼兒營造和諧的游戲氛圍

環境和氛圍的營造能對幼兒產生潛移默化的影響，因此，在幼兒園的區域游戲活動中，教師應注重為幼兒營造一種和諧、寬松的游戲環境和氛圍，使幼兒在這種環境中進行自主游戲。首先，教師應對幼兒的游戲區域進行趣味化裝飾，通過懸掛顏色鮮艷的標識、標語或卡通人物，使幼兒感受到濃厚的游戲氛圍。其次，在組織幼兒進行集體游戲時，還可創設相應的游戲情境，使幼兒在游戲情境的引領下，帶著濃厚的游戲興趣，進入游戲環節[1]。

（三）為幼兒提供多樣的選擇

在幼兒園的區域游戲中，教師在游戲區域的設置及游戲材料的投放上應力求豐富，只有這樣，才能為幼兒提供更多、更豐富的選擇。首先，游戲區域的設置，應結合班級幼兒的興趣愛好，進行多樣化設置。現階段，幼兒興趣廣泛，教師應充分了解幼兒的愛好，設置一些針對性強的游戲區域，如益智區適合一些善于動腦的幼兒，繪畫區則適合一些喜歡畫畫的幼兒。其次，教師還應在相應的區域內投放適當的游戲材料。游戲材料的投放直接影響著幼兒自主能力的發展。因此，教師在材料投放上應給予科學、合理的設計，如益智區，可以投放一些積木、棋類材料，使幼兒能以簡單的材料進行多樣的游戲。

（四）教師提供適時適當的指導

教師作為區域游戲活動的組織者、設計者，在幼兒進行區域游戲活動過程中，應對幼兒的游戲表現進行細致的觀察，必要時對幼兒的表現進行記錄。同時，當幼兒在游戲中出現分歧、遇到困難時，教師可以為幼兒提供適當的指導與點撥，以保證幼兒的區域游戲活動得以順利開展。值得注意的一點是，教師給予幼兒的指導應適時適當，是相應的點撥、引導，而不是代替幼兒思考的直接灌輸[2]。只有這樣，才能使幼兒的自主性和思維得到鍛煉，進而提高相應的綜合能力。

（五）對區域游戲活動中幼兒的表現進行有效評價

有效評價能夠起到激勵、導向的作用，因此，教師可以在區域游戲活動中，對幼兒實施有效評價。例如，對游戲環節中表現優異的幼兒給予及時表揚，對游戲環節中幼兒表現出的優點和長處予以肯定等。這些有效評價都能激發幼兒的游戲興趣，使幼兒感受到成功的喜悅。

結 語

綜上所述，幼兒園區域游戲活動作為一種有效的教學方法，能促進幼兒自主學習能力、探究能力及解決問題的能力的形成與發展，同時，對幼兒動手能力、思維能力也有重要的促進作用。因此，教師在教學活動中，應對這一教學方式進行積極的改造、完善與創新，以提高幼兒園的教學效果，使幼兒得到更為有效的教育與引導。